淺析新時期實踐育人的有效途徑

任鴻雁 張孝全 高泉

實踐育人是新形勢下高校教育教學工作的重要載體，是推動形成全員全程全方位育人的有效途徑。堅持理論學習、創新思維與社會實踐相統一，對于增強學生服務國家服務人民的社會責任感、勇于探索的創新精神、善于解決問題的實踐能力，具有不可替代的積極作用。如何緊扣時代脈搏，結合專業特色，推動實施“貼合社會需求，突出專業特點，適應個性發展”的三位一體實踐育人模式，是新時期高校培養人才的重要探索課題。以志愿服務、社會實踐、專業實習、文化活動等多元化載體，達到實踐育人和立德樹人的高校培養目標是當下的有效途徑。

一、主題與思路：整合資源，形成合力，構建實踐育人體系

面對高等教育和高校思政工作的新形勢，強化思想引領，創新方式方法，提升教育教學工作的針對性和有效性是亟待解決的現實問題。緊緊圍繞立德樹人根本任務，以問題為導向，強化組織領導，以創新實踐育人方法途徑為基礎，以加強實踐育人基地建設為依托，以加大實踐育人經費投入為保障，積極調動整合校園、社會各方面資源，形成實踐育人合力，著力構建長效機制。

“貼合社會需求，突出專業特點，適應個性發展”的三位一體實踐育人模式旨在適應當前大學生教育管理新形勢，全面落實黨的教育方針、社會主義核心價值體系，緊密契合學校人才培養目標，著力改變學生主要依賴課堂學習、缺乏真實社會體驗的狀況，注重學生的主體性參與和個性化發展，結合專業知識提升社會實踐能力，引導學生樹立適應社會需求的價值取向，增強學生服務國家，服務人民的社會責任感，提升學生專業實踐能力，培養學生成長為綜合能力突出并富有道德責任感的時代青年。

二、實施方法與過程：搭建平臺，多措并舉，形成長效工作機制

所謂“實踐”，就指人們改造自然和改造社會的有意識的活動。實踐在教育中有無比重要的意義，實踐出真知、實踐長才干，實踐教育是德育工作的重要組成。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，學生通過參加各種實踐活動，可以鍛煉能力、增長才干，促進良好情感的生成和正確價值觀的構建。

1、立足專業，對接需求，提升社會責任感

實踐育人，主要通過實踐課程育人，綜合實踐課就是最基本的實踐課程，目的是鍛煉學生的實踐能力，培養學生關注生活、關注社會的情感。例如，通過組織學生觀察黃豆發芽，了解豆芽的生長發育情況，培養學生耐心觀察的能力和動手操作的能力;通過組織學生統計班級學生零花錢的情況，了解同學的消費行為，培養學生勤儉節約的好習慣……綜合實踐課程可以從多個方面拓展學生的動手操作能力，現在越來越受到德育專家的重視。

實踐育人，可以通過主題活動施行教育。例如“美化校園”活動，號召學生參與到清潔環境衛生、培植花草樹木等活動之中，既培養學生的“主人翁”意識，又鍛煉學生的動手能力，樹立勤奮勞動的理想。例如，通過開展“美化班級”活動，發動全體學生參與班級文化建設活動中。群策群力、出謀獻策，為建設優美高雅的班級文化氛圍而努力。學生通過參與活動，培養集體主義精神和責任感。此外，開展校園“四節”活動，也是開展實踐活動的抓手，學生通過參與校園“四節”活動，豐富見識、增長才干，共同營造濃濃的校園氛圍。主題活動還包括誠信教育、感恩教育、生命教育、社會主義核心價值觀教育等等，都是拓展學生能力，塑造學生精神品格的有效實踐。

實踐育人，可以通過開展“技能型”課程育人?；景ò踩逃?、家政教育、勞動教育等課程。安全教育包括防火、防觸電、防溺水、防食品中毒、防詐騙、防拐賣等方面的內容，通過“體驗式”教育讓學生參與實踐活動中，鍛煉學生的遇險自救的能力。家政教育主要是傳授家務能力，讓學生掌握基本的家務技能，如洗碗拖地擦窗戶洗衣做飯等等，鍛煉學生基本的生活技能。勞動教育側重于體力勞動，讓學生參與校內外的體力勞動，鍛煉體魄、培養意志力，以及吃苦耐勞的精神。

2、校地合作，設立基地，推動實踐常態化

實踐育人，通過有益的校外實踐活動育人。校園之外是一個廣闊的天地，蘊藏著豐富的教育資源。古人倡導：讀萬卷書，行萬里路，目的就在于通過社會實踐增長見識。校外實踐育人，形式有很多。例如，有條件的學生可以在假期里游覽祖國的大好河山，領略祖國風光的壯麗;還可以到具有教育功能的場室（館）參觀學習，豐富課外知識;還可以參加“修學旅行”活動，到廣闊的天地體驗真實的生活，有目標、有計劃鍛煉個人的能力。

三、思考與改進

1、加強頂層設計，穩定充實實踐育人指導教師隊伍。

學院將進一步加強教育教學融合機制，通過有效的保障激勵措施，鼓勵更多的專業教師、離退休教師、優秀校友、合作單位專業技術人員加入實踐育人指導工作，保證學生學習及實踐的正確方向性，確保師資的高質量、多元化、延續性。

2、加強理論深度，形成知行統一、知信統一的新局面

面對高校思政工作新局面，加強教師隊伍的理論學習，綜合發揮各門課程的育人力量，將知識體系轉化為信仰體系，為學生搭建感悟教育、實踐鍛煉、塑造自我的平臺，做到以文化人、以文育人。