如何提高小學生語文素養

趙新

結合自己平時的工作經驗，從以下幾個方面來談談如何提高小學生語文素養。

一、樹立大語文學科觀念意識。

語文學習不能局限于教材。大語文教學的語文學習的材料應是廣泛、多樣、大量的，現有的教材只是這些學習材料中的一部分。語文學習不能局限于課堂。知識來源于生活、社會、自然，如僅限于課堂學習，只是井底之蛙，所識有限。而大語文教學的學習不僅是課堂上的學習，還應該與學校、社會、家庭、自然這個大環境結合起來。

二、加強課堂教學。

語文教學的主陣地是課堂，提高學生語文素養的關鍵是課堂教學。組織并促進學生自主、合作、探究學習，加大訓練力度，讓學生成為語文課堂的主角，進而形成語文學習的良好習慣，是我們小學學語文教師的追求。

（一）是以人為本，精心設計。要想提高語文課堂教學效率，必須根據教學內容、學生的接受能力精心設計教學環節、教學方法。不要低估了學生的接受能力，不能只重視少數學生。教師要精神飽滿，以信任、期待的語言激發學生自主學習、合作學習和探究學習，讓學生感覺到語文學習的挑戰和樂趣，從而學會學習，樂于探究，并形成學語文、用語文的良好習慣。

（二）是加強語文課堂訓練，活化語文教學。要想提高語文課堂教學效率，必須重視語文課堂訓練。語文知識的傳授是必要的，但不必為傳授而傳授，應該結合練習進行傳授。語文訓練多種多樣，如閱讀訓練、寫作訓練、口語交際訓練，等等。應該說，每一節語文課教師都應該根據教學內容安排適量的訓練任務，使課堂動起來，使每一個學生都參與其中。

三、豐富語文課外活動。

這也是新課標多次強調的。在構成語文素養的諸要素中，語文能力是核心因素。說到底，一個人的語文素養要通過他理解和運用語言的能力體現出來，而且一個人也只有具備了相當的語文能力，能讀會寫，善于吸收和表達，才能全面提高自己的語文素養。而任何能力的形成都離不開實踐，語文能力的形成也是如此。造成語文教學的高耗低效的主要原因之一就是語文教學不給學生語文實踐的機會。另外，也只有在具體的語文實踐中，學生的情感態度、意志品質、學習方法和習慣的培養等課程目標才能更好地達成。

（一）是讀課外書與讀報。引導小學生從小養成愛看書，愛讀報的好習慣，是小學語語文教育的重要內容，也是小學語文課外活動的重要組織形式。可以采取布置課外作業的形式，由孩子們獨立完成，制作剪報和編寫手抄報;也可以采取小組活動的方式，大家一起來讀，再一起議論;還可以采取集體活動的形式，開讀書報告會，或把書報的內容排練成小節目演出。

（二）是看電視與電影。在現代社會中，越來越多的孩子們從小就用很多的時間看電視，也經常看電影。小學生每天看電視的時間過長，已經成為一個世界性的社會問題。語文課外活動還要不要組織學生看電視和電影？答案當然是肯定的。隨著小學現代化教學設備的建設，越來越多的學校具備了在校內組織學生集體看電視，看電影的條件，從而為開展這方面的小學語文課外活動提供了物質保障。小學生有組織地多看一些適合他們年齡特點的電視節目和電影片，再經過老師的講解和互相討論，能夠從多角度擴大知識面，培養起對現代文化的興趣和求知欲。

（三）是說話、討論、朗誦、講演。開展語文課外活動，一定要給孩子們提供說話和討論的機會。口頭表達對于兒童思維能力和語言能力的培養起著至關重要的作用。目前國內小學普遍班容量過大，語文課外活動在一定程度上彌補了課堂教學小學生發言機會少的不足。在課外活動中，孩子們可以更自由地說出自己的想法。對低年級的學生，可以講故事和講身邊的事情為主;中年級學生可以多引導他們討論問題;高年級的小學生則可以向主題講演方向發展。

學生只有具備了良好的語文素養，才能促使自身的全面和諧發展，才能適應未來學習、生活和工作的需要。我會在這方面繼續深入地研究、探索和實踐，探索出適合提高小學生語文素養的具體途徑，既符合小學生實際情況，又可持續長久地堅持下去，切實提高小學生的語文素養，為新課程改革順利推進提供一定的借鑒。