成全鄉(xiāng)村孩子對美好教育的向往

張秀君

有許多和我一樣的鄉(xiāng)村教師，他們扎根鄉(xiāng)村，堅守崗位，用智慧和青春托起農(nóng)村孩子絢麗多彩的夢，他們是教育情懷的守望者，是鄉(xiāng)村美好教育的追夢人！

2016年8月，在建德城區(qū)已經(jīng)工作了12年的我，響應(yīng)號召，主動選擇去這所杭州最西部的學(xué)校任教。這幾年，我越來越深刻地體會到：這樣的堅守光榮而有價值——這是對鄉(xiāng)村孩子美好教育向往的成全。

重回鄉(xiāng)村情誼深

每天比在城區(qū)學(xué)校至少提前一個小時上班，每天總是提心吊膽駕車行進(jìn)在那川流不息的、大貨車眾多的路上，每天經(jīng)歷的是晴天一身灰、雨天一身泥，進(jìn)城還怕影響市容的情景。

從踏進(jìn)新校園的那一刻起，我把自己當(dāng)作其中一員。教室布置、入學(xué)儀式、家長交流，我按照城區(qū)學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)精心組織，為身邊的同事作出示范。農(nóng)村留守兒童多，隔代教育多，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，我創(chuàng)新獎勵“學(xué)分幣”方式，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。作為省普通話測試員，我注重朗讀指導(dǎo)，班里的孩子朗讀課文字正腔圓。書法是國粹，可鄉(xiāng)村孩子沒有校外培訓(xùn)資源，我從“點、橫、豎、撇、捺”開始，一個個反復(fù)教學(xué)示范，有時候累得手臂抬不起來，但看到孩子們寫出的字漂亮規(guī)范，看到家長們感激的眼神，頃刻間，所有的苦、所有的累化為烏有。

重拾自信天地寬

農(nóng)村學(xué)校師資不足、年齡兩極分化、隊伍結(jié)構(gòu)性矛盾突出。在學(xué)校支持下，我倡議成立“四靈書院”青年教師成長聯(lián)盟，聯(lián)系五所城區(qū)小學(xué)送教到校，與城區(qū)小學(xué)舉行教學(xué)聯(lián)誼，青年教師在課堂實踐中不斷成長。農(nóng)村家庭圖書資源缺乏，我便聯(lián)系原單位新安江第一小學(xué)和杭州景苑小學(xué)提供幫助，在班級里建了“圖書角”，讓孩子們有書看、愛看書。班里孩子家庭困難，我就動員親朋好友為孩子們捐贈班服，讓孩子們感受社會的溫暖、教育的美好。這幾年來，在大家的努力下，學(xué)校佳績頻頻：獲浙江省心理健康賽課一等獎、杭州市“一師一優(yōu)課”信息技術(shù)一等獎……青年教師品嘗到了成長的喜悅，體會到了鄉(xiāng)村教師也能有大夢想、大作為、大成就。

重溫過往路正長

重溫三年鄉(xiāng)村學(xué)校的任教經(jīng)歷，我欣喜地看到：有許多和我一樣的鄉(xiāng)村教師，他們扎根鄉(xiāng)村，堅守崗位，用智慧和青春托起農(nóng)村孩子絢麗多彩的夢，他們是教育情懷的守望者，是鄉(xiāng)村美好教育的追夢人！我欣喜地看到，建德農(nóng)村小學(xué)的師資結(jié)構(gòu)越來越優(yōu)化了，建德教師的培訓(xùn)越來越高端了，所有鄉(xiāng)村學(xué)校的教學(xué)設(shè)備升級更新了，名師鄉(xiāng)村工作室等一系列舉措更是為鄉(xiāng)村教育振興插上了騰飛的翅膀，建德正邁向?qū)崿F(xiàn)高水平教育現(xiàn)代化的道路。

但是，與城市學(xué)校相比，鄉(xiāng)村學(xué)校自然小班化、留守兒童多、隔代教育現(xiàn)象比較普遍、師資力量相對不足、教育理念相對滯后等問題還在相當(dāng)程度上存在，一些鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校公用經(jīng)費不高、發(fā)展還比較困難，這些都將影響杭州“美好教育”落地到廣大鄉(xiāng)村。

習(xí)近平總書記指出：教育興則國興，教育強(qiáng)則國強(qiáng)。扣好人生第一粒扣子，小學(xué)教育至關(guān)重要。作為一名普通的鄉(xiāng)村老師，我也倍感責(zé)任。作為農(nóng)村教師，我們堅信，隨著市委市政府對教育投入的不斷增加，對教師待遇和生活保障的不斷改善，一定會有更多優(yōu)秀教師加入到農(nóng)村教育中來，教師的生活一定會越來越美好，孩子的人生一定會越來越美好，教育的未來一定會越來越美好。美好生活從“美好教育”開始！

作者系建德市李家中心小學(xué)教師