從嚴治團背景下職業院校團員意識調查報告

楊琳莉

摘要：本文圍繞共青團團員意識培養，在建設“雙高”職業院校和從嚴治團的背景下，運用問卷調查法診斷團員意識問題癥結，總結分析解決措施。

關鍵詞：職業院校? 新常態? 團員意識

2016年以來，共青團中央提出“從嚴治團”的工作要求，隨后對共青團工作進行了改革，如降低團員發展比例，團員檔案統一編號管理、采用“智慧團建”系統進行團員管理。

一、職業院校新常態下團員意識的現狀

筆者對湖北黃石市高職院校大一至大三的學生進行了問卷調查，共發布問卷480份，有效回收率100%，無學生干部任職學生占53.96%，共青團員占77.29%，群眾占19.58%，預備黨員占2.92%，綜合以上數據進行總結與分析。

問卷從填寫人的基本情況、入團情況、團員意識培養情況、團的組織宣傳工作情況等四個維度進行了問卷調查。52.08%學生在初中入團，64.38%的學生為主動申請入團，73.96%的同學入團動機端正。但是從團員意識培養情況數據來看，認為團員與非團員有差別，且團員更先進的僅占到48.75%，對于《中國共產主義青年團章程》非常了解的僅占16.75%，基本了解的占46.04%，會唱團歌的占76.67%，參加過“三會一課”的占60%，團員對年度的團員教育評議及推優工作了解并重視的僅占63.96%。這些數據表明學生入團之初對共青團組織的期待很高，但是入團后對團組織的基本認識沒有不斷深入，參與團組織生活的經驗不足。而共青團中央2016年推行的“智慧團建”系統和團關系新的轉接流程，團員了解且使用過的僅占43.96%，了解并知道如何辦理的僅占33.75%。這表明團中央出臺的新政策在團員群體中落實不夠深入。

二、職業院校新常態下團員意識現狀的成因

（一）團員發展程序重儀式感，輕培養過程

職業院校的團員52.08%來自于初中學校培養，高職學校發展的新團員僅占15.63%。發展新團員過程中，66.46%的團員參加過入團儀式，確定有入團介紹人的只占63.54%，參加入團積極分子培訓的人數僅占46.04%，參加班級支部會議的僅占36.25%，僅填表格直接入團的占17.71%。

以上數據分析得出，大多數初中學校重視儀式教育重視團員發展入團宣誓儀式這一環節，對于入團過程中的入團介紹人談話、入團積極分子培訓、支部大會決議等環節進行簡略處理甚至忽略處理。這導致學生有了團員身份，但從沒參與過團組織生活，對組織的認識不夠，沒有歸屬感。

（二）團干隊伍建設常出現“空檔期”，團干部自身業務不熟練

職業院校團員對團組織信息的了解渠道排在前三位的為：74.46%的學生通過學生團干部了解，45.83%通過輔導員或班主任了解;30%通過QQ公眾號。由此可以看出，共青團組織的建設離不開學生團干部的支持。

然而問卷數據顯示，71.67%的班級團干部是通過班級競選出來，15.21%的班級團干部是通過班主任直接任命。這兩種方式都直接存在忽視學生團干部業務能力的考量。問卷數據也顯示，學生對學生干部的業務能力的認可度僅占67.92%，23.13%的學生認為學生團干部工作態度認真但是團務工作不熟悉。

（三）校團組織的凝聚力措施，難以滿足團員的需求

針對團員與學校團組織的聯系情況，60.21%的學生認為團員與校團組織的凝聚力強，團委的通知、活動能在團員中得到落實和開展，32.29%的學生認為團員與校團組織的凝聚力一般，團委的通知、活動，團員知曉但參與度不高，7.5%的學生認為凝聚力差，團委的通知、活動團員根本不關系甚至反感。

而針對學校團組織管理的看法，26.88%的學生認為學校團委對團員的管理太松，未看出團員與非團員的區別，39.79%的學生未關注團組織活動，無法評價，僅33.33%的學生認為學校團委對團員的管理太嚴，主題團日活動、團員評議等工作太多。

由以上兩組數據對比可以看出，校團組織實施了增強團員凝聚力的措施，但因措施不得當對團員的吸引力、影響力不夠，僅有33.33%的學生能夠貫徹落實。

在校團組織對于團員凝聚的來源來看，主題團日等組織活動排首位占57.08%，團員檔案管理排第二位占47.5%，新團員發展排第三位占50.21%。由此可以看出學生對團組織活動的期待較高，對校團委從團組織層提供的團員管理服務也有明確的要求。

三、職業院校新常態下團員意識現狀的解決思路

（一）發展新團員，重視過程育人，培養成熟一個發展一個

校團委需要加強對基層團組織發展團員工作的指導，特別需要強調團員發展標準學生先鋒性指標，在入團積極分子的考察、培養過程中注重模范帶頭思想的引導。其次，入團積極分子的培養建議在培養的時間上做出一定的要求，至少半年到一年的時間而不是以至少4個課時的培訓為標準。最后，培養過程中建議校團委加強對團員發展各環節的督導如入團介紹人及其工作的安排，入團積極分子培訓的考核，支部大會決議組織方式，禁走形式，重效果。

（二）梳理基層團組織學生干部架構，加強學生團干部培訓，提升其團務能力

在問卷調研中，學生對支部學生團干部崗位及職責認識模糊，班級支部崗位設置差異性、隨意性大。這種情況易造成學生團干部對自身職責不明確，分工不清晰，團務工作責任難以落實到人。其次，問卷數據反映團校培訓、經常性的工作經驗交流是學生團干部業務能力提升最有效的途徑。

校團委抓住新生進校的契機，進行團支部崗位設置的梳理工作，保證崗位與職責一一對應，團務工作責任到人。其次，以團校培訓為抓手，定期開展學生團干部的團務能力培訓、工作經驗交流，提供學生團干部的團務工作能力，激發學生團干部的模范帶頭作用。

（三）結合青年特點、需求，提供內容豐富、形式多樣且符合共青團組織政治性要求的組織生活。

共青團組織作為中國共產黨的后備軍，必然帶有中國共產黨組織的政治性。目前主題團日活動、團支部大會等活動都是按黨員組織生活的要求來實施。針對學生喜愛的團組織活動類型，數據顯示，學生喜愛活動形式自主、實踐性較強的團組織活動，對會議形式且理論性較強的團組織活動接受度差。針對共青團組織活動的內容來看，學生對團組織思想引領類的活動需求占主導，對自我展示、個人心理健康、素質提升的活動需求較為強烈。

職業院校共青團組織活動的開展需要堅定的強調政治性，但是也不能忽視青年自身的特點，在開展共青團組織生活時，重視豐富活動形式，滿足學生展現個人風采的需求，并做好學生發展遭遇瓶頸時的服務和引導工作。