大學(xué)生厭惡情緒對工作記憶的影響

梁歡

摘要：工作記憶是對信息進(jìn)行暫時(shí)儲(chǔ)存和加工的容量有限的系統(tǒng)，在人類智力、學(xué)習(xí)、推理、創(chuàng)造力等高級(jí)認(rèn)知活動(dòng)中起重要的作用。情緒在生活中扮演著十分重要的角色，各種認(rèn)知活動(dòng)都或多或少的受其影響。相關(guān)研究中有很多的證據(jù)表明，情緒對認(rèn)知表現(xiàn)的作用可能是通過工作記憶完成的。厭惡情緒作為一種負(fù)面情緒，在我們的日常學(xué)習(xí)工作和生活中并不少見，它對工作記憶會(huì)產(chǎn)生很大影響。本研究旨在探究大學(xué)生厭惡情緒對于工作記憶的影響。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;厭惡情緒;工作記憶

一、引言

工作記憶（working memory）是對信息進(jìn)行暫時(shí)儲(chǔ)存和加工的容量有限的系統(tǒng)，在許多復(fù)雜的認(rèn)知活動(dòng)中起重要作用。工作記憶是認(rèn)知心理學(xué)提出的有關(guān)人腦中存貯的信息的活動(dòng)方式。人作為一種信息加工系統(tǒng)，把接受到的外界信息，經(jīng)過模式識(shí)別加工處理而放入長時(shí)記憶。以后，人在進(jìn)行認(rèn)知活動(dòng)時(shí)，由于需要，長時(shí)記憶中的某些信息被調(diào)遣出來，這些信息便處于活動(dòng)狀態(tài)。它們只是暫時(shí)使用，用過后再返回長時(shí)記憶中。信息處于這種活動(dòng)的狀態(tài)，就叫工作記憶。這種記憶易被抹去，并隨時(shí)更換。

自從1974年Baddeley 和 Hitch 提出工作記憶模型之后，工作記憶作為一種重要的個(gè)人認(rèn)知能力進(jìn)入研究者的視野，并逐漸成為研究熱點(diǎn)。 Baddeley 和 Hitch 提出的工作記憶記憶模型，主要由三個(gè)子系統(tǒng)構(gòu)成，包括中央執(zhí)行系統(tǒng)（主要用于分配注意資源，控制加工過程，是工作記憶的關(guān)鍵成分）;以及為其服務(wù)的兩個(gè)子系統(tǒng)——視空圖像處理器（負(fù)責(zé)視覺材料暫時(shí)存貯和處理）和語音回路（負(fù)責(zé)口語材料暫時(shí)存貯和處理）。由于在實(shí)際研究中解釋受限，Baddeley在2000年對該模型進(jìn)行了修改，增加了第四個(gè)成分，即情境緩沖器，其作用是對多重形式編碼的信息進(jìn)行暫時(shí)的存儲(chǔ);整合來自各個(gè)隸屬系統(tǒng)的信息;并把來自長時(shí)記憶的信息整合成單一的情景表征。

多年的研究表明，工作記憶不僅在表象、言語、學(xué)習(xí)、推理、思維、問題解決和決策等高級(jí)認(rèn)知活動(dòng)中起著重要作用，同時(shí)在認(rèn)知心理學(xué)、神經(jīng)科學(xué)和發(fā)展心理學(xué)等領(lǐng)域中也有很大影響。情緒影響人的各種認(rèn)知活動(dòng)，很多研究表明，情緒影響認(rèn)知活動(dòng)可能是通過影響工作記憶來完成的，越來越多的研究者開始熱衷于情緒與工作記憶關(guān)系的研究，取得很多成果。厭惡情緒作為一種負(fù)面情緒，對工作記憶也會(huì)產(chǎn)生很大影響。

二、相關(guān)理論

1、加工效能理論

90 年代初，Eysenck 和 Calvo提出加工效能理論，該理論是解釋消極情緒影響工作記憶的重要理論。它的提出是建立在工作記憶系統(tǒng)存在的假設(shè)基礎(chǔ)上的，認(rèn)為個(gè)體工作記憶系統(tǒng)的資源是有限的，消極情緒的產(chǎn)生會(huì)占用一部分工作記憶資源，使得個(gè)體用于進(jìn)行認(rèn)知操作的工作記憶資源相對減少。所以當(dāng)個(gè)體產(chǎn)生消極情緒時(shí)，認(rèn)知操作的效率就會(huì)下降。厭惡情緒作為一種負(fù)面情緒，對工作記憶也會(huì)產(chǎn)生很大影響。

2、積極情緒的拓展—建設(shè)理論

1998 年，F(xiàn)redrickson 提出了積極情緒的拓展—建設(shè)理論，該理論認(rèn)為某些積極情緒如快樂、興趣、滿意和愛等，雖外部表現(xiàn)不同，但它們都有拓展人們短暫思維行動(dòng)傾向的功能。它們能擴(kuò)展個(gè)體的瞬間思維活動(dòng)序列，能在一般條件下促使個(gè)體沖破一定的限制而產(chǎn)生更多的思想，擴(kuò)大個(gè)體的注意范圍，增強(qiáng)認(rèn)知靈活性，更新和擴(kuò)展個(gè)體的認(rèn)知地圖;而消極情緒則相反。厭惡情緒作為一種負(fù)面情緒，對工作記憶也會(huì)產(chǎn)生很大影響。

三、研究方法

1、被試

隨機(jī)選取某大學(xué)大一至大三學(xué)生（除去數(shù)學(xué)系）各100人。所有被試視力或矯正視力正常，均未參加過類似的實(shí)驗(yàn)，并對于閱讀用計(jì)算機(jī)屏幕顯示的數(shù)字無閱讀障礙。

2、實(shí)驗(yàn)材料與設(shè)計(jì)

2.1實(shí)驗(yàn)材料

（1）誘發(fā)厭惡情緒的視頻：視頻主要內(nèi)容為備戰(zhàn)高考的學(xué)生面對數(shù)學(xué)題目時(shí)的煩惱與無奈。視頻時(shí)長5分鐘。

（2）厭惡情緒的自我報(bào)告量表：共十道題目，采用李克特五點(diǎn)計(jì)分法。

（3）隨機(jī)數(shù)字：隨機(jī)選擇數(shù)字組成1一8種長度的數(shù)字列各4個(gè)，保證每個(gè)數(shù)字列中無重復(fù)數(shù)字，然后在隨機(jī)選擇8個(gè)數(shù)字作為代加號(hào)的數(shù)字，也要保證該數(shù)字與每個(gè)數(shù)字列中數(shù)字相加的和小于10。

2.2實(shí)驗(yàn)設(shè)備

裝有E-Prime實(shí)驗(yàn)軟件的計(jì)算機(jī)一臺(tái)，實(shí)驗(yàn)程序均由計(jì)算機(jī)控制完成，計(jì)算機(jī)自動(dòng)呈現(xiàn)指導(dǎo)語和刺激，自動(dòng)記錄被試輸入的姓名、學(xué)號(hào)等，以及被試做出的反應(yīng)時(shí)等指標(biāo)。

2.3實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

（1）厭惡情緒的誘發(fā)：被試觀看視頻

（2）厭惡情緒的自我報(bào)告：被試填寫自我報(bào)告量表，以檢驗(yàn)誘發(fā)情緒是否有效。

（3）數(shù)字工作記憶的測量：數(shù)字工作記憶測量的編制符合Baddeley提出的工作記憶的概念，既包含運(yùn)算操作加法，又包含貯存記憶相加后的數(shù)字結(jié)果。電腦屏幕上呈現(xiàn)完指導(dǎo)語后，被試按空格鍵，屏幕中央閃現(xiàn)一個(gè)加號(hào)提示被試注視屏幕中央，隨即屏幕的中央呈現(xiàn)一個(gè)帶加號(hào)的數(shù)字，呈現(xiàn)時(shí)間是500ms。接下來，屏幕中央又呈現(xiàn)一個(gè)加號(hào)，加號(hào)消失后，將出現(xiàn)一個(gè)數(shù)字列，被試需要報(bào)告帶加號(hào)的數(shù)字分別與這個(gè)數(shù)字列中每個(gè)數(shù)字相加的和（如+3，4 3 5 2，即要報(bào)告7 6 8 5）。這樣的數(shù)字列有8種，長度分別為1，2，3，4，5，6，7，8，所對應(yīng)廣度也為1一8，每個(gè)廣度條件下都有4次嘗試，整個(gè)實(shí)驗(yàn)共有32次嘗試。被試每作完一次嘗試，主試依據(jù)答題紙上給出的答案評斷錯(cuò)對，并按回車鍵進(jìn)行下一次嘗試。當(dāng)被試連續(xù)1個(gè)廣度中的4次嘗試都沒通過，則實(shí)驗(yàn)結(jié)束。最后評定分?jǐn)?shù)時(shí)，被試報(bào)告的答案與給出的數(shù)字列順序完全符合記0.25分，一個(gè)廣度4次嘗試全對記1分，最后加和所有廣度上的分?jǐn)?shù)即為該被試的數(shù)字工作記憶測量分?jǐn)?shù)。

3、統(tǒng)計(jì)方法

數(shù)據(jù)采用SPSS 21.0進(jìn)行分析處理。

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