著眼于服務專業的機械制圖課程有效教學研究與實踐

富麗

一、研究背景

技術工人是新時期人才的重要組成部分，職業技術教育則是技術人才培養的重要途徑。適應技能型人才培養目標，把握職業技術教育特點規律，準確規劃教學內容，融合現代教育理念、先進教學模式和教學手段，探索建立真正適應職業技術教育需求的教學模式，在注重“講的精彩”的同時，更實現“學的有效”，保證教學過程的起點和終點即教學目標的有效達成。

二、研究的目的與意義

機械制圖課程作為專業基礎課對后續的專業課起著極其重要的作用。采取有效性教學改革，強調學生作為學習的行動主體，通過自主學習活動構建知識，形成讀圖能力，既能適應崗位任職的要求，又能將這種構建知識的能力運用于后續專業課程學習，進而達到學以致用的效果。

職業教育的培養目標是高素質的技能型人才，是以獲取直接經驗為目的，強調實踐與理論一體化，以需求與應用為前提，強調學生間合作與交流，這些都是傳統機械制圖課程不能給予的。因此，在有效性教學指導下進行機械制圖課程改革，更加適合于職業技術教育教學

三、研究內容

（一）教學內容調整如下：

1.根據“實用為主，夠用為度”的原則，在內容上刪除既不實用，難度又大的章節。主要有以下幾部分：

（1）相貫線的畫法。在實際生產中，相貫線是在加工過程中自然形成的，沒有必要準確畫出，可用簡化畫法代替。

（2）軸測圖的畫法。運用多媒體課件、AutoCAD三維造型進行教學，幫助學生進行分析和思考，使教學質量和效果得到提高。

（3）尺寸標注。貫徹以識圖為主的教學目標，就應該將教學重點從“標注”轉移到“識讀”。

2.將整個機械制圖課程化整為零，以提高讀圖能力為目的調整課程內容，將機械制圖課程內容分為兩大模塊：公共模塊和專業方向模塊。

（1）公共模塊是機械制圖中最基本的模塊，在這個模塊中劃分出三個項目單元：制圖的基本知識、投影基礎、機件的表達方法。在公共模塊中著力培養學生的空間想象能力，然后再過渡到機械圖樣、裝配圖的識讀，闡述識讀圖樣的方法和步驟，充分體現實用為主的教學目的。

（2）根據專業需求建立專業方向模塊教學內容，突出培養學生閱讀專業需要的裝備圖樣。專業方向模塊主要劃分為典型零件、典型裝配體、專業裝配體識讀三個基本單元。

（二）教學模式調整如下：

1.制圖基本知識（國家標準一般規定;機件表達方法）

在教學過程方面。首先，指導教師要提前給每組發放預習任務書，明確課堂教學時需要學生掌握的基本知識、討論演示的內容及時間安排。其次，指導教師將學習內容以問題形式呈現給學生，并且以分組的形式對理解的知識點進行討論和展示。再次，指導教師圍繞教學內容的需要來安排教學并進行知識的拓展。最后可采取布置作業、教師評價和學生互評相結合進行達標測評。

2.投影基礎（投影理論;基本體;組合體）

對于投影理論、基本休、組合體的基本概念和畫圖、讀圖的基本方法可采用預習、展示、反饋的自主學習方式開展教學。但對于基本體、組合體的畫圖、讀圖能力培養，應以練習或實踐提高學生空間想象能力。學生要較好地理解和掌握畫圖、讀圖方法，形成較強的空間想象能力與一定的表達能力，則需要通過一定課時的繪制圖、讀圖、切制模型等練習或實踐活動。

3.機械圖樣部分（標準件與常用件;零件圖;裝配圖）

對于標準件與常用件、零件圖、裝配圖基本概念可采用預習、展示、反饋的自主學習方式開展教學。但對識讀和繪制零件圖、裝配圖內容建議采用任務驅動模式：按照“布置任務——分析任務——完成任務——評價結果”的過程來實施。

（三）教學條件改革

1）需要專用網絡教室，便于學生通過多媒體課件預習學習內容，學生討論交流有適合的場景、課堂展示要有多媒體展示平臺。

2）根據學員崗位能力的要求，我們要設計更加貼近專業、服務專業的教學內容，主要體現在專業方向模塊中的零件圖、裝配圖，因此在教學條件軟件制作上也要及時跟進。要有相關的新教具、新模型和新掛圖，包括電子掛圖，通過電子掛圖與教具模型的對照分析，引導學生總結讀圖方法和步驟，使學生具有一定識讀裝配圖的能力，能夠敘述裝配體的工作原理、零件之間的裝配關系，為學生后續學習專業課程奠定基礎。

（四）考核方式改革

傳統制圖課程采用筆試方法進行考試，不能準確地考核學生應用能力，忽視對學生學習態度、學習興趣與創新能力的考查，輕視過程評價。這直接動搖了部分學生的學習信心，阻礙學生識圖及繪圖能力的提高。因此要重新建立科學的考核方式和教學評價休系。以有效性教學為中心的課程決定了其評價的多樣性，教師評價和學生互評相結合、過程評價和結果評價相結合、課內評價和課外評價相結合、理論評價和實踐評價相結合、校內評價和校外評價相結合的評價方式。

綜上所述，著眼于服務專業的機械制圖課程有效教學研究與實踐，能較好地體現“以學為主”的教學理念，充分調動學生的積極性、創造性，從而提升學習效果，有助于培養適應社會需要的、具有較強實際操作技能的高素質的技術人才。

（作者單位：陸軍裝甲兵學院士官學校）