新課程理念下的音樂課程教學

白明蘭

摘要：教學，尤其是課堂教學，過去是，至今仍然是我國中初中教育活動的基本構成部分，是學生構建學習，生理能力的主要場所。在新的課程理念下如何進行有效的教學改革，提高課堂效果，應是我們教師探索與追求的目標。新課程理念要求，教學過程應該成為學生一種愉悅的情緒體驗，音樂是情感藝術，它是以優美的旋律。流暢的曲調，動人的演唱，來和聽眾達到情感上的共鳴，音樂更容易引起學生情感的回應，如果我們教師能充分利用音樂這門課程的特殊性，積極探求，挖掘，課堂教學的方法，讓學生不僅喜歡音樂，更喜歡上音樂課，那么我們學生的音樂素養，審美能力都會得到很大的提高，要達到這一目標，我認為可以從以下幾個方面關注音樂課堂教學：

一、選擇有效的“觸點”，激活課堂教學：

寫文章我們往往講究“風頭”，組織課堂教學也應如此，一定要設計一個引人入勝的課堂開場白，吸引學生的注意引起他們的興趣，才能激發他們思考。音樂課我們應該盡量選擇學生喜歡的流行歌曲，影視明星，音樂小故事，音樂名言名句，作為課堂精彩的序幕。鑒賞高中教材的《古樂鏗鏘》內容中，學生大多都看過電影《十面埋伏》，有一段章子怡宣鼓的情節，我會將此視頻畫面作為本課導入，請同學們欣賞，設問畫面中主奏樂器是什么？同學們聽后有什么感受？同學們探討后輕松得到“鼓”，感受到“樂”的震撼，激昂，鏗鏘有力，從而大大激發了欣賞本內容的的濃厚熱情，為整節內容順利進行提供了有力的前奏。這樣的導入還有很多，總之，教師要細心構思，找到學生的精神“觸點”，上好一節課，這樣就不難了。

二、新課程就要培養學生自主學習，合作學習與探究學習的能力，學生的自我討論，主動參與就可以激發學生的興趣。因為當代中學生的思維活躍，喜歡求新求異，勇于探求的一代，對一些問題，他們常常有自己個性的思考課堂就要給他們發表見解，暢所欲言提供機會，往往在討論中，在辯解中，真理就會明晰起來。我在給學生欣賞古曲《梅花三弄》的時候，我讓學生自己分組討論，持不同意見時，每組學生先寫下自己的感受，結果有的認為皓月當空，吹簫弄月，排遣憂愁，有的同學認為是一個老人面對夕陽感悟人生、有的同學認為是海外游子身居異鄉，思念親人。盡管這些與教材中的《梅花三弄》并非完全一致，然而學生作為審美音樂的主體，充分的表現他們在體味、在感悟、在進行著“二度創作”。拓寬了他們對音樂意境的想象，培養了學生的想象力、自主學習、合作學習的能力，激發了創作力。這樣的學法設計看似簡單，積極調動每一個人的參與性，體現每個人的重要性，在真正領略作品中還有何難，我發現讓學生主動去欣賞更能發揮欣賞的作用。

三、適時的進行點撥，指正，引導學生對音樂作品理性的認真思考。人是情感動物，更是理性的思考者，年輕學生思想還不成熟，認識問題容易憑自己的愛好而定，走極端，偏頗，情緒化是在所難免的，課堂上只要是他們愛聽的流行歌曲，喜歡的明星，說起來就沒完沒了，但這些音樂人，音樂作品的思想性，積極因素他們可能就不太顧及，該學不該學的他們都學，這時，老師就要適時引導，提示他們都對這些音樂客觀，公平的評價。學生的個性差別及欣賞能力的不同，對每首曲子所選擇的欣賞角度也會有所不同，因而欣賞的感受也不一樣，不管他們的感受是什么，只要他們用心體會到的，我總會用贊許的目光激勵他們，并給予正確理性的引導，以使他們的認識能力、判斷能力和想象力，朝著健康向上的方向發展。

四、采用形式多樣的教學方式，應是音樂課堂經常是關注的重點。

新的課程理念要求，音樂課程教學，既不是教師個人表演，也不是學生單獨演出，而應是活潑有趣的師生互動，形式多樣的學習音樂知識享受音樂魅力的過程，課堂的形式應是不斷變化的，老師可以根據教學實際，設計多種多樣的教學活動。多樣的教學方式，是成功完成本內容的重要因素。我常用聆聽，探討，課堂表演，例如角色扮演，特長展示，小組合作等方式，盡可能調動學生的積極性。我喜歡講述音樂故事，激勵學生精神，比如鋼琴詩人肖邦離開祖國時，帶走的最珍貴的禮物是朋友送給他的一只盛滿祖國泥土的銀杯，在流亡國外期間，他始終關心祖國命運，關心民族起義的成敗，創作了一首首表現波蘭人民熱愛自由渴望解放的鋼琴曲。1949年10月17日，年僅三十七歲的天才音樂家在巴黎病逝，臨終時囑咐她的姐姐，一定要把她的心臟運回祖國波蘭，他生為祖國的民族解放戰爭，死也要聞到祖國泥土的芬芳。同學們聽了這些生動的故事后，無不為這些音樂家的愛國精神所感動，從而深刻認識到我們不僅要欣賞他們的作品，更要向他們那樣熱愛自己的祖國，勇于為祖國、為民族、為真理、為理想而奮斗、而奉獻。以上各項教學思路，都需要我們老師付出辛勤的汗水，有智慧，有創造，音樂的魅力無窮，音樂的美感無窮，只要我們能培養出學生欣賞音樂的雙耳，那音樂這門課就一定是校園里學生最喜歡的一門課，最感興趣的一門課。

參考文獻：

[1] 姚麗雅.新課程理念下的音樂教學評價[J].中初中音樂教育，2018（10）：15-18.

[2] 施晶晶.新課程理念下初中音樂鑒賞教學探究[J].啟迪與智慧（教育），2018（09）：77-78.

[3] 王盈莉.初中音樂教師課堂教學決策研究[D].東北師范大學，2018.

（作者單位：貴州省三都水族自治縣九阡中學）