圖書(shū)館新生入館教育創(chuàng)新模式探討

王艷

【摘 ?要】高校新生圖書(shū)館入館教育是圖書(shū)館讀者教育的重要組成部分。新生入館教育是新生了解和利用圖書(shū)館的啟蒙教育，是圖書(shū)館做好讀者服務(wù)工作的開(kāi)端。本文闡述了新生入館教育的重要性和必要性，分析了高校圖書(shū)館入館教育的現(xiàn)狀和不足，然后探討了新生入館教育模式的創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】圖書(shū)館;新生入館;教育;創(chuàng)新模式

引言

新生入館教育是學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，由學(xué)校圖書(shū)館主持進(jìn)行的一項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)，其中包括：如何有序借書(shū)、還書(shū);圖書(shū)館藏資源;圖書(shū)館的規(guī)章制度等。圖書(shū)館讀者培訓(xùn)歷來(lái)是圖書(shū)館工作中的重要部分，而新生入館教育又是圖書(shū)館讀者培訓(xùn)中的一部分，因此，要做好圖書(shū)館工作，發(fā)揮圖書(shū)館的應(yīng)用效應(yīng)務(wù)必重視新生入館教育。新生入館教育質(zhì)量的高低，直接決定著圖書(shū)館工作是否能夠井然有序的展開(kāi)。

1新生入館教育的必要性和重要性

1.1有利于圖書(shū)館的規(guī)范管理

隨著信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，高校圖書(shū)館已發(fā)展成“藏、借、閱、咨、網(wǎng)一體化”的全開(kāi)架管理服務(wù)模式。每年新生在接受入館教育之前，由于對(duì)圖書(shū)借閱流程、館藏布局、圖書(shū)排架等情況不熟悉，入館借閱經(jīng)常發(fā)生圖書(shū)借還失敗和圖書(shū)亂架錯(cuò)架等現(xiàn)象，給圖書(shū)館的流通、閱覽等部門(mén)的工作帶來(lái)挑戰(zhàn)。而入館教育活動(dòng)一方面可以幫助新生快速了解圖書(shū)館，自覺(jué)遵守館內(nèi)規(guī)章制度，規(guī)范入館言行舉止，有效緩解館員的工作強(qiáng)度和工作壓力;另一方面，館員可以近距離地了解新生，研究他們的閱讀需求，積極豐富館藏資源、調(diào)整藏書(shū)布局，提高自身的服務(wù)管理水平。通過(guò)入館教育，圖書(shū)館與新生讀者建立了良性的互動(dòng)關(guān)系，將有利于圖書(shū)館的規(guī)范管理和自身建設(shè)。

1.2有益于學(xué)生自學(xué)能力的提升

教室與圖書(shū)館既有聯(lián)系又有區(qū)別。其聯(lián)系在于：兩者都是為學(xué)生服務(wù)的;都有利于學(xué)生自身知識(shí)、能力的提高等。其區(qū)別在于：圖書(shū)館是有別于教室的第二課堂。在教室里，會(huì)有老師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，告訴大家什么是你可以看的、你應(yīng)該看的、你應(yīng)該杜絕的，在這里，會(huì)有教師的引導(dǎo)，但是，在圖書(shū)館里，你應(yīng)該讀哪類(lèi)書(shū)，完全是根據(jù)你的需要由你自己來(lái)決定，就像在超市購(gòu)物一樣。因此，需要的是自主性。新生入館教育，就是打開(kāi)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的第一步，告訴你應(yīng)該如何有效利用圖書(shū)館，提升自己的學(xué)習(xí)能力，因此，對(duì)于圖書(shū)館來(lái)說(shuō)，入館教育是有益于學(xué)生自學(xué)能力提升的。

2高校圖書(shū)館新生入館教育的缺失

2.1入館教育與新生的需求脫節(jié)

新生入學(xué)教育的目的在于幫助新生盡快適應(yīng)大學(xué)新環(huán)境，學(xué)會(huì)以自學(xué)為主的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)從中學(xué)生到大學(xué)生的角色認(rèn)知、認(rèn)同和轉(zhuǎn)換，以及制定自己的學(xué)習(xí)規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃和人生規(guī)劃。而圖書(shū)館新生入館教育的目的通常被定位為使新生了解圖書(shū)館的資源、圖書(shū)借閱方法、規(guī)章制度，從而盡快掌握如何利用圖書(shū)館，這兩種入學(xué)教育目的存在著錯(cuò)位。對(duì)剛剛擺脫高中單調(diào)的學(xué)習(xí)生活環(huán)境和高考?jí)毫Φ拇笠恍律鷣?lái)說(shuō)，一方面，他們普遍存在尋求放松的心理傾向，對(duì)各式各樣的學(xué)習(xí)培訓(xùn)都心存倦意，甚至厭煩回避，對(duì)入館教育環(huán)節(jié)多數(shù)學(xué)生更是專(zhuān)注程度低下，不愿為此勞神用心，多數(shù)學(xué)生心理準(zhǔn)備不足，只是被動(dòng)參與，草草應(yīng)付了事;另一方面，剛踏入大學(xué)校園的新生，面對(duì)新的生活環(huán)境、新的學(xué)習(xí)方式和新的人際關(guān)系而感到迷茫、困惑、無(wú)助。此時(shí)的他們迫切需要指導(dǎo)和引領(lǐng)，以助其解決面臨的困難和問(wèn)題。新生入館教育的目的和新生的真實(shí)需求不符，很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，因此，新生入館教育收效甚微。

2.2培訓(xùn)方式單調(diào)，缺乏體驗(yàn)感

作為青年人的新生有著很強(qiáng)的參與意識(shí)。渴望成為新事物學(xué)習(xí)中的關(guān)注焦點(diǎn)。面對(duì)很多館的簡(jiǎn)單培訓(xùn)方式很難調(diào)動(dòng)他們的積極性與參與意識(shí)。簡(jiǎn)單的入館參觀(guān)自然毫無(wú)新意;內(nèi)容龐雜的入館培訓(xùn)自然味如嚼蠟;被動(dòng)的考試評(píng)價(jià)自然消極對(duì)抗。

3新生入館教育創(chuàng)新模式探討

3.1新生入館教育常規(guī)化

新生入館教育是新生信息素質(zhì)教育的初始，其效果的好壞，直接影響著新生對(duì)信息的獲取和利用能力。要確保入館教育卓有成效，第一，要提高圖書(shū)館及新生的重視程度。圖書(shū)館要爭(zhēng)取學(xué)校職能部門(mén)和院系組織的支持和配合，讓所有師生從思想上引起重視，認(rèn)識(shí)到這是新生在大學(xué)階段利用圖書(shū)館獲取信息資源的重要環(huán)節(jié)，必須認(rèn)真對(duì)待。第二，高校圖書(shū)館要請(qǐng)求學(xué)校出面，爭(zhēng)取將新生入館教育列入學(xué)校每年的新生入學(xué)教育體系中，使入館教育走向常規(guī)化。第三，新生入館教育活動(dòng)應(yīng)該像“畢業(yè)季”“世界讀書(shū)日”等圖書(shū)館常規(guī)活動(dòng)一樣，舉辦如知識(shí)競(jìng)賽、新生書(shū)展、拍照留念等形式多樣的活動(dòng)。

3.2新生入館教育要與其他形式的入學(xué)教育有機(jī)結(jié)合、相互促進(jìn)

新生入館教育作為新生入學(xué)教育的一部分，與其他形式的入學(xué)教育關(guān)系不應(yīng)孤立、各自為政，而應(yīng)該有機(jī)結(jié)合、相互促進(jìn)。因此，在每年的新生入學(xué)教育系列活動(dòng)中，圖書(shū)館應(yīng)加強(qiáng)與其他職能部門(mén)、各學(xué)院協(xié)調(diào)合作，共同開(kāi)展新生入學(xué)教育。首先，圖書(shū)館在新生入學(xué)教育中，應(yīng)充分利用自身的資源優(yōu)勢(shì)，整合適合新生閱讀的書(shū)籍和其他資源，向老師和新生推薦;其次，圖書(shū)館可為新生入學(xué)教育提供培訓(xùn)、講座等場(chǎng)所，讓新生在剛進(jìn)校就有更多的機(jī)會(huì)接觸圖書(shū)館，增強(qiáng)其對(duì)圖書(shū)館的印象;再次，圖書(shū)館與學(xué)生處、教務(wù)處等學(xué)生管理和服務(wù)部門(mén)在其網(wǎng)站建設(shè)上，要互相鏈接與新生密切相關(guān)或備受新生關(guān)注的信息，如圖書(shū)館開(kāi)放時(shí)間、借閱流程、辦卡流程等，學(xué)生處的學(xué)生管理規(guī)定、勤工助學(xué)申請(qǐng)流程、戶(hù)籍檔案處理方式，教務(wù)處的課程選修、重修、補(bǔ)考等規(guī)定。同時(shí)，將這些制度和規(guī)定進(jìn)行梳理和整合，做成新生須知小冊(cè)子分發(fā)給新生。

3.3要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的作用

“無(wú)所不能”的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在我們的學(xué)習(xí)生活中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。每到9，10月份的開(kāi)學(xué)季，各高校校園網(wǎng)的圖書(shū)館主頁(yè)大都有新生入館教育專(zhuān)欄。這塊專(zhuān)欄除了介紹圖書(shū)館的規(guī)章制度、館藏文獻(xiàn)的樓層分布、圖書(shū)的借閱規(guī)則、讀者的文明規(guī)范外，也可以設(shè)計(jì)若干個(gè)小游戲，譬如如何檢索到一本書(shū)并把它從書(shū)架上找出來(lái)借走或是如何找出一份報(bào)紙某一期某一刊所刊載的內(nèi)容。當(dāng)然新生同學(xué)們?cè)谕瓿蛇@些小游戲的時(shí)候要登錄學(xué)號(hào)和姓名，以便為以后發(fā)放新生同學(xué)們的借書(shū)證作參考。

結(jié)語(yǔ)

高校圖書(shū)館新生入館教育是一項(xiàng)復(fù)雜系統(tǒng)的教育工作，也是一項(xiàng)與時(shí)俱進(jìn)的工作，需要圖書(shū)館員積極探索，銳意進(jìn)取，創(chuàng)設(shè)適合本校師生的長(zhǎng)期、穩(wěn)定、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式。新時(shí)代的新生入館教育要適應(yīng)新生的需求和社會(huì)的發(fā)展，打破傳統(tǒng)方式，探求創(chuàng)新模式，更好地為新生讀者服務(wù)。

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[2]植素芬.基于三維延伸視角的高校圖書(shū)館新生服務(wù)探究[J].圖書(shū)館研究，2017（3）：69-72.

（作者單位：國(guó)網(wǎng)山西技培中心大同分部）