動醫專業“22233”人才培養模式與1+X證書制度實踐與研究

閆港 張召興 李和平 許立陽 張金和 黃雷

摘要：河北旅游職業學院動物醫學專業在河北省創新發展行動骨干專業建設中，積極推進教育教學改革，探索形成“22233”現代學徒制人才培養模式與校內1+X證書制度，對動物醫學專業復合型技術技能人才培養以及1+X證書制度標準制訂具有重要意義。

關鍵詞：動物醫學專業;22233;人才培養模式;1+X證書制度

中圖分類號：G642;S85-4

文獻標識碼：B

doi：10.3969/j.issn.2096-3637.2019.24.033

0引言

國務院頒布的《國家職業教育改革實施方案》中明確指出深化復合型技術技能人才培養培訓模式改革，啟動1+X證書制度試點工作，院校內實施的職業技能等級證書分為初級、中級、高級，是職業技能水平的憑證[1]。教育部教職成函[2019]10號文中公示認定了2015-2018創新發展行動河北旅游職業學院動物醫學骨干專業建設項目[2]。探索1+X證書制度等諸多元素不斷融入到專業人才培養過程中，構建形成融人1+X證書制度的動物醫學專業“22233”現代學徒制人才培養模式，即“雙導師、雙課堂、雙身份、三層次、三強訓”現代學徒制人才培養模式，有效實現動物醫學專業復合型技術技能人才培養，對動物專業探索“現代學徒制”人才培養模式和1+X證書制度標準具有重要借鑒意義。

1人才培養要求及問題

在動物醫學專業人才培養中，有些具體問題卻越發凸顯：第一，人們對現階段畜牧獸醫行業發展認識不足，以致一些院校報考生源數量不足，生源質量下降，直接影響到人才培養質量;第二，專業理論知識重點不突出，缺乏配套的實訓體系，校內外實訓基地建設不完善，導致人才培養存在缺陷[3];第三，學生專業知識和技能未得到針對性培養，存在所學與工作崗位不銜接的現象，畢業后不勝任具體崗位工作[4];第四，目前學生對動物醫學專業就業狀況了解不足，缺乏對行業的興趣感和責任感，學習動力不足，一些學生整天沉醉在網絡游戲和小說中，缺乏職業生涯規劃，產生怠學情緒[5-6];可見，健全校內外實訓基地，選擇優秀有信譽、有影響的合作企業，創新教學方法、手段，注重學生素質培養和就業指導，健全管理機制，將工學結合、現代學徒制、訂單培養、強化學生實習實訓、實現分層教學、深化引企人教、1+X證書制度等諸多元素不斷融人到專業人才培養過程中，構建形成融人1+X證書制度的現代學徒制人才培養模式，是高職動物醫學專業復合型技術技能人才培養的必然途徑。

2現代學徒制人才培養模式創新與完善

河北旅游職業學院動物醫學專業從2009年開始探索工學結合人才培養模式，經過10年的不斷完善，最終構建形成“雙導師、雙課堂、雙身份、6學期3層次3強訓”現代學徒制人才培養模式，簡稱“22233”現代學徒制人才培養模式。學院與國內權威動物診療機構瑞派北京關忠動物醫院簽訂校企合作訂單培養協議，以訂單培養和現代學徒制相結合方式招收動物醫學專業（寵物疾病防治方向）學生。

3校企共建1+X證書制度探索與實施

《國家職業教育改革實施方案》中指出的1+X證書制度試點工作，“1”是指學歷證書，“X”是指若干職業技能等級證書，“1”可表示為“受教育的水平”，“X”表示為“從事生產的能力”，實行1+X證書制度，能夠充分發揮企業的重要辦學主體作用，推動職業院校建立產教融合、校企合作的育人機制”。探索并運行1+X證書制度，是實現高職復合型技術技能人才培養的社會發展需要，是深化產教融合、校企合作的制度保障。但“X”證書的頒證主體到目前為止并未明確，可基本確定離不開職業院校、行業企業等多方參與。具體為：第1學期，學生完成為期1周的第1層次認識實習后，經過考核成績達80分以上，頒發校企共同培養初級工證書;第2學期，學生完成專業基礎技能訓練周第1次強化訓練，經過考核總評成績達80分以上頒發動物醫學專業基礎技能合格證書;第3學期，學生完成新城疫抗體水平監測、犬骨科手術等專業技能大賽專項技能第2次強化訓練，經過考核總評成績達80分以上，頒發動物醫學專業大賽專項技能合格證書;第4學期，學生完成專業核心技能第3次強化訓練，經過考核總評成績達80分以上，頒發動物醫學專業核心技能合格證書;第5學期，在合作企業完成融人現代學徒制方式的崗位技能，經過考核總評成績達80分以上，頒發第2層次跟崗實習校企共同培養崗位技能中級工證書;第6學期，學生到訂單企業進行現代學徒制培養，完成第3層次畢業頂崗實習，經考核總評成績達80分以上的頒發第3層次頂崗實習校企共同培養崗位技能高級工證書。1+X證書制度的推出是深化復合型技術技能人才培養模式改革的重要舉措。

4保障措施

4.1構建校內外實訓基地，滿足動物醫學專業實踐教學

依托校內和校外2個平臺開展實踐教學，為學生的就業造就了良好的專業基礎和堅實的實踐能力，按照設定的崗位核心能力要求對學生進行考核，以促進教學和檢驗教學效果[6]。動物醫學實訓中心下設動物標本展示示、動物疫病診斷實訓室、動物解剖病理實訓室、動物藥物化學實訓室等11個實訓室。校外建有瑞派北京關忠動物醫院、大北農集團等16家校外實訓基地。在結構合理、層次清晰、多方共贏、協同發展的框架下充分滿足實踐教學需要，保障復合型技術技能人才培養和校企共建1+X證書制度的實施。通過校內外生產性實訓基地實現產教融合的現代學徒制培養模式，使技能訓練和生產性實習在整個實踐教學環節中占主導地位，以確保實現技術技能型人才培養的目標[8]。

4.2提供線上線下學習環境，提高教學質量

動物醫學專業教學推行信息化教學，要求任課教師利用泛雅平臺上建課，將課程標準、整體設計、單元設計、PPT、視頻、微課、圖片、試題庫等教學資源共享到班課中，為學生提供線上線下學習環境。基于“微課”的翻轉課堂教學可以最大化培養學生的學習能力，鍛煉學生信息收集及處理的素養，還可以提升教師的整體素質，提高了教學質量，改變了傳統教學方式，為院校進行教學改革注人新的力量。

5結束語

課題針對動醫專業“22233”人才培養模式與1+X證書制度實踐與研究，取得良好的的教學效果，對高職高專教學有實踐意義，對高職高職高專的人才培養模式改革與1+X證書制度實踐具有推廣價值，對動物醫學專業復合型技術技能人才培養以及1+X證書制度標準制訂具有重要意義

參考文獻

[1]國務院、國家職業教育改革實施方案[Z].2019.

[2]教育部、關于公布《高等職業教育創新發展行動計劃（2015-2018年）》項目認定結果的通知[Z].2019.

[3]賀紹君，李靜，熊永杰，等.當前我國動物醫學專業應用型高級專門人才培養常見問題分析[J].當代畜牧，2018（3）：43-45.

[4]呂慎金，李富寬，動物醫學專業高素質應用型人才培養模式改革與實踐[J].臨沂大學學報，2017，39（6）：105-113.

[5]楊萍萍，徐瑞雪，崔言順、動物醫學專業創新型人才培養的研究與實踐[J].高等農業教育，2013，2（2）：59-61.

[6]汪善鋒，邢軍，趙明珍，等.高職畜牧獸醫專業“階梯式、分方向”人才培養改革模式的實踐與探討[J].黑龍江畜牧獸醫，2015（7）：221-223.

[7]孫善學，對1+X證書制度的幾點認識[J].中國職業技術教育，2019（7）：72-76.

[8]李偉然，完善動物醫學專業臨床教學管理[J].中獸醫學雜志，2019（3）：103-104.