細致描寫顯氣氛

石興風

【例文展示】

你做我猜

這節作文課，老師帶我們玩了一個游戲。

游戲規則是：一人上臺表演，根據老師說的詞語來比劃?？梢哉f話提示，但不能說出詞語中的字。兩分鐘內如果下面的某個同學猜出來，表演的同學和猜對的同學各加一分。

游戲開始了。李敏表演“人才濟濟”，被吳濤猜出，他們各加一分。后來，我表演“照相機”，終于被陳誠猜出，我高興得跳起來。

游戲結束，老師在黑板上赫然寫道——習作《一次有趣的游戲》。一陣奮筆疾書，一篇篇佳作通過筆尖流淌出來。

【名師點睛】

小作者按照事情的發展順序，寫得很有條理。可美中不足的是，活動的熱烈場面和緊張氣氛沒有表現出來。建議：一要點面結合，既有教室中活動場面的整體描寫，又有游戲中同學們的個體描寫;二要重點抓住個體的語言、動作、心理、神態等細致描寫，如同學們是怎么表演的，其余同學又是怎么猜的，以烘托出活動場面的熱烈氣氛。

【升格佳作】（片段）

啊，還真是挺有趣的，我也要試試。于是，我把手舉得老高老高，老師終于點到了我?？缮狭伺_，我的心里像揣了只小兔子怦怦直跳，既怕老師出題偏難，又擔心自己表演得不到位。老師為我們出題了——照相機。我連忙將兩手握成空拳放在眼睛上，左右張望。下面有人喊：“是不是望遠鏡？”唉，怎么是望遠鏡呢！我感到有點兒沮喪。但當時的情景容不得我有半點怠慢，我連忙糾正表演動作，盡量把兩手比劃成方形，而不是圓形，還不停地用右手食指按“快門”。這時，陳誠大喊一聲：“照相機！”對了！我高興得跳起來。

【回訪復查】

修改后的片段有了很大的提升。小作者抓住人物的動作（“舉”“握”“張望”“比劃”“按”）、心理（“怦怦直跳”“怕”“高興”）和表情（“沮喪”）等細致描寫，把作者的機靈和場面的活躍寫得活靈活現。