感覺統合訓練對改善一年級學生學習適應不良的可行性分析

王娜娜 李培勇 尹可可 王國秀

摘要：一年級是學校教育的起點，學生能否很好的適應學習要求，對以后的學習產生很大的影響。研究發現，有相當比例的一年級學生存在各種學習適應問題，突出的便是學習適應不良，感覺統合失調是導致學習適應不良的一個重要原因。感覺統合訓練的核心是體育游戲，其對兒童各方面健康成長的幫助已得到國內外研究的證實，本文旨在分析感覺統合訓練對改善一年級學生學習適應不良的可行性，通過分析探討改善適應不良的教學方法與手段。

關鍵詞：感覺統合訓練;學習適應不良

從幼兒園到小學，學生由日常生活和游戲活動轉變為基礎知識和技能的學習，導致部分學生在進入小學后出現了學習適應不良的問題，學習適應不良是常見的一種適應性障礙，導致原因有學習動機和興趣、獨立性和毅力、家庭環境和學校環境、感覺統合失調等，其危害表現為：一方面使學生對學習失去信心，導致學業不良;另一方面，嚴重制約學生心理素質的發展，因此，采用合理有效的方法幫助學生改善學習適應不良情況，使之適應學校學習、生活顯得尤為重要。

一、學習適應不良

（一）概念界定

學習適應不良有諸多解釋，借鑒已有的資料，本文的學習適應不良，是指學生在學習過程中不能根據學習條件的變化積極有效地調整身心，導致學習成績和身心健康達不到應有發展水平的學習干擾現象。

（二）學習適應不良的形成因素

導致學生學習適應不良的因素分為內因和外因，內因包括學生自身的學習動機和興趣、獨立性和毅力、感覺統合失調等，外因是家庭、學校以及社會因素。

1.學習動機和興趣

學習動機和興趣對推動學生認識、探索事物，獲得知識有重要作用。幼兒園到小學，學習內容、環境、家長和老師期望等方面的斷層，使學生容易感到恐懼、焦慮，學習興趣低落，學習目標性不強等不良表現，對于一年級的學生來說，只有對學習產生足夠的興趣，才能把興趣轉化為學習動機，從而更好的學習新的知識。

2.獨立性和毅力

獨立性指不依賴他人，積極主動完成任務的心理品質。毅力是實現目標，克服困難的一種意志品質。研究發現，獨立性和毅力較強的學生，能靈活支配自己的學習活動，對學習有較高的興趣和學習動機，并能取得較好的學習效果。反之獨立性和毅力較差的學生，對學習較易產生消極情緒，學習效果較差。

3.感覺統合失調

感覺統合失調造成學習能力障礙，表現為智力正常，但學習困難、注意力不集中、情緒不穩定等。感覺統合失調導致的學習適應不良主要表現在以下幾個方面：

①前庭平衡功能失調的表現是：行動笨拙易摔倒、走路常碰到物體;喜歡旋轉或繞圈跑;注意力不集中，上課不專心等。

②觸覺防御過度的表現是：缺乏安全感，不愿與人交往;情緒不穩定，容易發脾氣;愛啃指甲、過分緊張等。

③本體感失調的表現是：學習能力差，動作不協調，方向感差，情緒控制能力差，缺乏自信等。

④視、聽覺失調的表現是：視覺識別能力差，聽覺能力低，影響外界信息的接收。

⑤身體運動協調障礙的表現是：精細動作的遲鈍及笨拙;動作不協調，運動技能學習能力差;自尊心低，依賴性強;說話吐詞及語言表達存在困難等。

4.家庭環境

家庭是孩子成長的第一所學校，父母是第一任老師，家庭氛圍，父母教養方式以及父母有沒有做好孩子入學前的準備工作將會對孩子入學之后的學習適應狀況產生很大的影響。

5.學校環境

良好的學校環境是一個潤物無聲的運動場，能給學生的校園生活帶來愉快、樂趣、活力和希望，有益于學生的身心健康。

二、感覺統合訓練

感覺統合訓練是以愛爾絲博士創導的訓練方法為基礎，以體育游戲為核心，通過特定的運動器械，使學生在體育游戲中有計劃、有針對性地輸入較強的前庭、本體感覺及觸覺、視聽覺刺激，通過強化觸覺、前庭和本體感覺三者感覺統合訓練和促進孩子腦神經及其功能的發展，對孩子的身心進行全面幫助。

三、感覺統合訓練與學習適應不良的相關關系研究

有研究發現，感覺統合訓練1-3個月左右，就可以獲得相對可觀的效果。通過查閱資料關于感覺統合訓練改善學習適應不良的情況分析如下：

（一）感覺統合訓練對學習動機和興趣的影響

感覺統合訓練的內容除了科學性、針對性的特點外，較于日常的科目學習，更具有獨特性、新穎性。一年級學習內容讓部分學生感到有壓力、興趣低，而感覺統合訓練的實施以體育游戲為主，學生在游戲中不知不覺鍛煉了相應的感覺器官，且體育游戲比日常文化的學習更容易讓學生體驗到成功的喜悅，因此對學生的學習動機和興趣有積極的影響。

（二）感覺統合訓練對感覺統合失調的影響

感覺統合訓練改善感覺統合失調，進而改善學習適應不良的情況，分析如下：

①前庭感覺訓練。前庭感覺綜合判斷頭部位置和身體變化，有助于人的頭、眼、四肢及身體相互協調做出一系列動作。研究發現，一些旋轉、搖晃、平衡的運動如：前后滾翻、蛙跳、走線、平衡木、單腳站立，多種體位滑滑梯等可對前庭感覺器官產生強烈的刺激，強化身體對距離和空間位置的直覺判斷，強化身體的平衡感、肌肉張力的適度性以及協調紊亂的神經系統，進而改善前庭功能失調的現象，使注意力不集中、不專心的情況得到改善。

②本體感訓練。全身性的活動，如墊上直體翻滾、各種姿勢的爬行、游泳、騎車等運動能通過較強的肌肉收縮為腦干部統合提供感覺輸入，幫助大腦兩側的分化活動，進而使身體動作的靈活性及協調性得到發展，改善學習能力差，動作不協調，方向感差的情況。

③觸覺刺激訓練。觸覺是表皮的神經細胞接收外界的溫度、濕度、疼痛、壓力、振動等方面的感覺，觸覺的敏銳度對大腦的辯識能力、身體的靈活度及情緒的好壞帶來影響。研究發現，一些俯臥、旋轉的運動，如：袋鼠跳、大籠球壓滾游戲、赤腳跑跳、閉眼觸摸類游戲等能加強對觸覺的刺激，使個體觸覺有適宜的感受，強化身體各個部位觸覺反應，進而改善過分緊張、缺乏安全感的情況。

運動項目對前庭、本體感、觸覺器官刺激的同時，也刺激了視聽覺、軀體感覺器官的刺激，進而能改善感覺失調的情況，使因感覺失調引起的學習適應不良也能得到改善。

（三）感覺統合訓練對學生獨立性和毅力的影響

感覺統合訓練項目在教師的引導下，學生獨立完成，鍛煉了學生的獨立性，訓練時，絕大部分項目不是一次成功，而是要經過反復嘗試完成，這個過程很好的鍛煉了學生的毅力，因此有計劃、長期的感覺統合訓練能鍛煉學生的獨立性和毅力，進而能夠逐漸適應日常學習。

（四）感覺統合訓練對學生適應能力的影響

感覺統合訓練以體育游戲為主，已有的研究均表明，體育可以提高學生的適應能力。如在生活適應方面，通過身體練習可以提高學生的自立自強能力;在人際交往方面，通過小組合作，增加學生之間的交流合作，提高人際交往能力;在心理適應方面，通過反復練習掌握動作，對抗挫能力和意志力都是很好的鍛煉。

四、感覺統合訓練實施的注意事項

（一）實施前應對一年級學生進行學習適應能力（ATT）測試，明確導致學生學習適應不良的原因是什么，針對具體的原因制定不同的感覺統合訓練內容。

（二）感覺統合訓練的實施可以以興趣小組的形式開展，如每周3-4次，每次30分鐘，也可以滲透在日常的體育教學中進行，將感覺統合訓練與體育教學結合在一起，這樣既能使學生的身體得到鍛煉，又能改善學習適應不良的情況，促進學生的全面發展。

五、結語

綜上所述，導致學習適應不良的原因有內因和外因，感覺統合訓練主要對內因起作用，如激發學習動機和興趣、培養獨立性和毅力，改善感覺統合失調，進而改善學習適應不良，而外因家庭、學校社會環境則需要家長、學校和社會的共同努力。

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