培養(yǎng)小學(xué)生的足球運(yùn)動興趣，激發(fā)校園足球運(yùn)動的活力

鄧偉佳

摘要：在素質(zhì)教育階段，加強(qiáng)小學(xué)生體育鍛煉對提升學(xué)生身體素質(zhì)以及運(yùn)動能力具有重要作用。足球運(yùn)動能對學(xué)生個人意志品質(zhì)以及團(tuán)隊(duì)精神進(jìn)行培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中的抗壓能力。在小學(xué)體育教學(xué)的過程中，足球運(yùn)動屬于新興運(yùn)動，但是由于大多數(shù)小學(xué)生受到體能以及運(yùn)動技巧限制，對足球運(yùn)動相關(guān)知識以及各項(xiàng)規(guī)范動作理解掌握具有較大難度，導(dǎo)致學(xué)生參與興趣降低。所以，當(dāng)前教師要結(jié)合小學(xué)生心理特征以及行為活動要求等特點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)踐過程中擬定足球教學(xué)方法，提高學(xué)生參與興趣，激發(fā)校園足球活力。

關(guān)鍵詞：小學(xué);足球運(yùn)動;活力;策略

在小學(xué)體育教育階段加強(qiáng)足球運(yùn)動訓(xùn)練，在強(qiáng)化訓(xùn)練技巧培育以及適度增強(qiáng)訓(xùn)練強(qiáng)度的同時，還需要對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培育，為學(xué)生講解更多足球運(yùn)動相關(guān)的知識，讓學(xué)生能有效掌握更多比賽要求以及比賽精神。學(xué)校要提供更多場地，能讓學(xué)生在廣闊的場地中感受到足球運(yùn)動的樂趣，這樣才能激發(fā)廣大小學(xué)生參與足球運(yùn)動的熱情，為我國足球運(yùn)動事業(yè)發(fā)展培育更多后備人才。

一、培養(yǎng)小學(xué)生足球運(yùn)動興趣的作用

足球運(yùn)動更注重團(tuán)隊(duì)性、規(guī)則性，所以足球運(yùn)動自身具有良好的教育作用。與其他諸多體育教學(xué)課程相比，足球運(yùn)動能對小學(xué)生個人發(fā)展起到重要教育作用，引導(dǎo)學(xué)生提升自身團(tuán)隊(duì)意識，改善學(xué)生群體之間的關(guān)系，在運(yùn)動過程中激發(fā)學(xué)生思維能力與個人創(chuàng)造能力。足球運(yùn)動相對于小學(xué)生而言，不僅是一門體育教學(xué)課程，也是一項(xiàng)游戲，能對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)主動性進(jìn)行激發(fā)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)成果，緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力。小學(xué)處于學(xué)生學(xué)習(xí)初始階段，此時許多外部環(huán)境因素影響，將會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)壓力擴(kuò)大，出現(xiàn)不同心理問題。通過足球運(yùn)動能進(jìn)一步消除學(xué)生不平衡的心理狀態(tài)，強(qiáng)化學(xué)生個人意志品質(zhì)塑造。小學(xué)足球運(yùn)動與其他運(yùn)動項(xiàng)目教學(xué)之間存在較大差異，主要是為了能全面增強(qiáng)學(xué)生個人身體素質(zhì)，足球運(yùn)動個人競技性與團(tuán)隊(duì)協(xié)作性較強(qiáng)，是學(xué)生個人與團(tuán)體的體力與智力的競技。在足球運(yùn)動中可以融入不同的足球游戲，對小學(xué)生具有較大的吸引力，能讓學(xué)生更主動融入到學(xué)習(xí)過程中，全面開拓學(xué)習(xí)視野，激發(fā)個人創(chuàng)造能力[1]。

二、小學(xué)生足球興趣的影響要素分析

（一）教育體制與學(xué)校教育因素

目前我國小學(xué)教育受到應(yīng)試教育影響主要還是以文化知識教育為主，體育教育處于輔助地位，主要受到我國教育整體目標(biāo)以及教學(xué)任務(wù)的影響。隨著新課改以及教育體制改革深入發(fā)展，當(dāng)前大多數(shù)小學(xué)教育主要是以培育學(xué)生綜合素質(zhì)為主要任務(wù)，促使學(xué)生各個方面能夠全面發(fā)展。但是仍有部分學(xué)校將體育教學(xué)放置在輔助教學(xué)的地位，導(dǎo)致學(xué)生身體素質(zhì)與體育運(yùn)動能力未得到全面培育，致使足球運(yùn)動活動開展受限，學(xué)生未全面認(rèn)識到足球運(yùn)動重要作用。教育體制改革要經(jīng)歷漫長的發(fā)展階段，學(xué)校開展足球運(yùn)動要投入相應(yīng)資金建設(shè)足球場與草地，有部分體育教師對足球運(yùn)動缺乏深入了解，導(dǎo)致足球課程教學(xué)處于形式化層面，缺乏良好趣味性，對教學(xué)成果產(chǎn)生了較大限制性。在足球課堂教學(xué)活動中，各項(xiàng)組織活動較為混亂，教學(xué)時間不合理分配，對足球運(yùn)動成果影響較大。此外，足球運(yùn)動屬于集體性競技活動，在運(yùn)動過程中會受到身體碰撞，所以有部分教師盡可能避免開展足球運(yùn)動。

（二）社會因素與學(xué)生自身素質(zhì)因素

與其他體育運(yùn)動項(xiàng)目相比，我國足球運(yùn)動其世界水平不高，導(dǎo)致社會大眾對足球運(yùn)動產(chǎn)生了嚴(yán)重的消極態(tài)度，未能正視足球運(yùn)動。學(xué)生在社會成員組成中占有重要位置，加上小學(xué)生由于受到自身年齡限制，思想尚未成熟，缺乏全面的思考能力，容易受到外部信息影響，致使學(xué)生錯誤理解足球運(yùn)動，不利于對學(xué)生足球運(yùn)動興趣的培育。足球?qū)W(xué)生身體素質(zhì)以及運(yùn)動技能要求較高，由于小學(xué)生個體之間綜合素質(zhì)存在較大差異，在參與到對抗性運(yùn)動中受到自身身體素質(zhì)、性格、心理特征等要素影響，對足球運(yùn)動會產(chǎn)生不同興趣，對教學(xué)成果影響較大。有部分小學(xué)生受到消極情緒影響，對足球運(yùn)動會產(chǎn)生厭惡情緒，加上教師不科學(xué)的教學(xué)評價(jià)機(jī)制，將會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較低[2]。

三、培養(yǎng)小學(xué)生的足球運(yùn)動興趣，激發(fā)校園足球運(yùn)動的活力

（一）制定規(guī)范化的教學(xué)目標(biāo)，提升教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)

從目前小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀來看，在足球運(yùn)動中提升小學(xué)生運(yùn)動興趣至關(guān)重要。為了提升小學(xué)生綜合素質(zhì)，除了文化課檢驗(yàn)之外，還需要添加固定的體育考試，對體育教材進(jìn)行重新編訂，納入足球知識，確保足球教學(xué)改革深入貫徹。在體育教學(xué)目標(biāo)設(shè)定過程中要制定足球教學(xué)目標(biāo)，提升小學(xué)生群體對足球運(yùn)動的認(rèn)知，將足球運(yùn)動作為體育考試中的一部分，這樣能讓社會多方力量更重視足球教育，提高社會、學(xué)校、家庭重視度。但是足球興趣的培育，需要經(jīng)歷相應(yīng)的過程，從小學(xué)生抓起，相關(guān)教育部門要對學(xué)校進(jìn)行監(jiān)督，重視開展形式多樣化的足球運(yùn)動。

教師在足球運(yùn)動教學(xué)中起到主要引導(dǎo)作用，對學(xué)生學(xué)習(xí)成效會產(chǎn)生較大影響，所以當(dāng)前要不斷提升教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)，這樣才有助于提高學(xué)生參與到足球運(yùn)動的興趣。教師個人素養(yǎng)提升主要包括，需要在教學(xué)過程中全面認(rèn)識到足球教學(xué)的重要作用，建立良好的思想認(rèn)識。小學(xué)階段是學(xué)生成長發(fā)育的關(guān)鍵時期，此時性格以及思想品德開始逐步形成，教師要以身作則，起到表率作用。教師在開展教學(xué)活動時，要制定不同教學(xué)內(nèi)容、合理應(yīng)用相應(yīng)的教學(xué)措施來提高學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生參與積極性。此外，教師還要不斷擴(kuò)大足球運(yùn)動的宣傳，讓小學(xué)生能全面認(rèn)識足球運(yùn)動的趣味性。在教學(xué)評價(jià)過程中，教師要客觀公正地對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，進(jìn)行激勵與表揚(yáng)來提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這也能適應(yīng)小學(xué)生心理變化特征[3]。

（二）提升足球運(yùn)動趣味性，融入足球游戲教學(xué)

小學(xué)足球運(yùn)動的有效開展主要是為了對學(xué)生足球運(yùn)動能力進(jìn)行培育，全面強(qiáng)化學(xué)生個人身體素質(zhì)。但是目前大多數(shù)小學(xué)生對足球運(yùn)動缺乏良好的興趣，所以教師要不斷創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法。在課程內(nèi)容選取過程中，要將其與傳統(tǒng)體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分隔。傳統(tǒng)體育熱身運(yùn)動主要是慢跑、定位操等，由于缺乏新意將會致使部分學(xué)生產(chǎn)生逆反情緒，不愿意主動參與到體育運(yùn)動中，也難以提升體育教學(xué)成效。所以首先在體育熱身運(yùn)動中要提升趣味性，融入踢毽子、蛇形跑等活動，結(jié)合學(xué)生參與情況不定期進(jìn)行調(diào)整，這樣有助于為后續(xù)足球運(yùn)動教學(xué)奠定基礎(chǔ)。在足球技巧傳授過程中，可以應(yīng)用不同的足球游戲強(qiáng)化多項(xiàng)訓(xùn)練，通過融入足球游戲能提升學(xué)生運(yùn)動協(xié)調(diào)性與韌性，豐富足球教學(xué)趣味性，實(shí)現(xiàn)足球教學(xué)目標(biāo)。

足球游戲的設(shè)定要充分適應(yīng)小學(xué)生興趣愛好以及心理特征。小學(xué)生處于生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，生性活潑好動，喜歡競技性比賽，所以可以設(shè)計(jì)對抗性足球游戲。例如推人出圈的游戲，此游戲就是教師在足球場地中畫出3m左右的圓圈，然后讓部分學(xué)生站在圓圈中，當(dāng)教師發(fā)出口令之后，學(xué)生可以用肩部對將對方撞出圈外。此類游戲能提升小學(xué)生在足球運(yùn)動中的對抗能力，如何正確掌握足球運(yùn)動中的規(guī)范性沖撞。在游戲過程中，教師要注重強(qiáng)調(diào)各項(xiàng)規(guī)定，沖撞僅限于肩部等固定部位，通過游戲提升學(xué)生參與興趣。

（三）開展分項(xiàng)比賽，感受足球運(yùn)動的魅力

通過比賽能對足球訓(xùn)練成效進(jìn)行檢驗(yàn)，也是鍛煉學(xué)生臨床反應(yīng)能力、團(tuán)隊(duì)組織能力、個人心理素質(zhì)的重要平臺。但是此比賽不是以競技結(jié)果為主要目的的對抗性比賽，因?yàn)樾W(xué)生身體素質(zhì)以及競技水平不適應(yīng)高強(qiáng)度的對抗性競賽。所以在小學(xué)階段足球比賽中，教師要將結(jié)合日常運(yùn)動訓(xùn)練特點(diǎn)對比賽內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，主要是起到引導(dǎo)與激勵作用。例如將射門、個人運(yùn)球、團(tuán)隊(duì)傳球等作為基本比賽項(xiàng)目，這樣能讓不同水平的學(xué)生都參與其中。通過分項(xiàng)比賽能讓學(xué)生認(rèn)識到自身存在的問題，這樣才更有針對性投入到相應(yīng)的練習(xí)中。為了進(jìn)一步強(qiáng)化訓(xùn)練成果，教師可以在班級內(nèi)部組織開展五人制的足球聯(lián)賽，讓學(xué)生在切身參與中感受到足球運(yùn)動的激情，激發(fā)校園足球運(yùn)動活力。

四、結(jié)語

總而言之，小學(xué)足球運(yùn)動對促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展具有重要意義，當(dāng)前教師要結(jié)合學(xué)生心理特點(diǎn)以及運(yùn)動參與現(xiàn)狀制定教學(xué)方法，突出足球運(yùn)動教學(xué)的趣味性，幫助學(xué)生從參與中獲取更大的快樂，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]何燕惠.小學(xué)生校園足球運(yùn)動興趣的培養(yǎng)[J].考試周刊，2016 （24）：109-109.

[2]莊碧榮.小學(xué)生足球運(yùn)動興趣的培養(yǎng)[J].都市家教（下半月），2017 （1）：200.

[3]董波君.小學(xué)生校園足球運(yùn)動興趣的培養(yǎng)探究[J].新教育時代電子雜志（教師版），2018 （25）：61.