體育俱樂部教學模式在中學武術教學中的應用研究

費勤旭

摘要：我國學校體育教學中有一重要組成部分，那就是武術教學。武術教學既要承擔加強中學生體質，提升中學生的習武水平的重任，同時還要改變傳統的以技能教學為主的教學模式，向新型的教學模式改進。體育俱樂部教學模式是一個新興的教學模式，很符合在我國新課標的發展要求。因此，本文旨在對體育俱樂部教學模式在我國中學武術教學中的應用進行研究。

關鍵詞：體育俱樂部教學模式;中學武術教學;應用

武術以中國傳統文化為理論基礎，是一個內外兼修、術道并重的中國傳統體育項目，也是我國大中小學體育教學目前的一項重要內容。而體育俱樂部教學模式最開始是在一些歐美國家的高等院校興起，體育俱樂部教學模式已成為體育教學過程中的一種新型的教學組織形式。據研究表明：德國中小學除了體育課以外，在其他的體育活動中，特別是課外體育鍛煉，都會以俱樂部的形式來實施。

一、武術俱樂部的發展趨勢

（一）成立組織結構

在組織中，能使工作任務得以分解、組合及協調的框架體系就是組織結構。同時，組織行為受組織結構的影響，并且也對組織成員的行為方式以及服務對象產生影響。武術愛好者為擴大俱樂部的影響力和吸納更多的成員加入，在教師的指導下，選出負責培訓、宣傳、競賽、場地、財務等方面的分管人員，而分管人員就具體的策劃、安排和實施各項活動。中學武術俱樂部就是國內外青少年體育俱樂部的一個縮影，雖然存在組織形式簡單、組織規模小、以及組織人員各項能力有待提高等問題，但組織框架正在逐漸完善，使體育俱樂部教學模式在中學武術教學中打下了堅實的基礎[1]。

（二）完善規章制度

中國有句話叫做：“無規矩不成方圓”。制度是共同遵守的辦事的規程和行為準則。規章制度也是對組織正常運行的基本方面的活動框架，制度可將零散的個人行為變成集體化行為，并且，制度也是管理工作中最有利的基本依據和手段。對于剛成立的武術俱樂部，需制定專門的規定和要求，如針對成員的管理制度、準入制度、經費使用制度以及活動制度等。而后教學內容需根據俱樂部成員對武術技能掌握情況來科學合理的制定。同時，武術俱樂部實行會員制，加入俱樂部的會員需繳納一定的會費，會員要遵守俱樂部的規定，積極參加俱樂部舉辦的活動以及宣傳武術的健身價值及教育價值等。

（三）以學校武術場館和器材設施作為主要依托

中學武術教學開展是以場館作為物質保障。一般大型體育場都為綜合性的運動場，基本標配就是建有標準田徑場，以及在田徑場內設有標準足球場，這屬于室外的體育場。而體育館則是進行室內體育運動的場地，由此，體育館可分為比賽館和練習館兩個使用性質。但目前大部分的中學只配有室外田徑場，而只有少部分的中學配備有室內訓練場地，并且，一些中學還擁有專門的室內武術訓練館，為武術俱樂部提供了實踐基地，這也為武術俱樂部開展的訓練和比賽提供了便利。并根據《中小學體育器材設施配備目錄》來配備武術器材，比如槍、棍、刀、劍等。

（四）武術活動的開展

活動的舉辦可向人們傳達俱樂部存在的意義及價值。平常可借助學校聯歡晚會及文化藝術節等活動，展示武術“力與美”的展演活動，表演彰顯校園文化的武術操等。為弘揚和培育民族精神，可舉辦各種形式的座談會，也為了開發武術作為我國優秀傳統文化代表的根源，經個人陳述和集體討論等方式去真正認知武術的本質及真諦。邀請專業的武術教師和專家指導成員的訓練方法及技能，可提高武術俱樂部成員的技能水平，或發揮俱樂部成員自身的優勢，對其他成員進行指導。

（五）增強自身發展能力

通常武術俱樂部的經費都非常有限，其是由依托單位的補貼、企業贊助、會員會費和經營創收等方面作為主要的經費來源。武術俱樂部的會員會費是一項固定的收入，因中學生還未有爭取個人收入的能力的情況下只能以零花錢繳納會費。而學校作為依托單位，會依據武術俱樂部的開展情況給予資金和物質上的支持。其中，武術俱樂部獲得生存經費的主要途徑就是經營創收，其成為自身造血能力的最重要指標。此外，中學生還可利用自身所學的教育技術知識，創造更多的宣傳渠道，例如：注冊微信公眾號、制作網頁、利用學校宣傳欄等，充分擴大對中學武術俱樂部的宣傳力度[2]。

二、新課標的必然要求與選擇

中學生在學習生活中要學會體育與健康學習，使他們養成體育鍛煉的意識以及良好的習慣，并做學習的主人。新課標的理念是一個角度，中學生的學習目標又是一個角度，而兩者從不同的角度闡述了同一方向性的問題，即在學習中以學生為主體。武術俱樂部的教學模式以突出學生主體地位出發，基于武術練習者的自覺結合，憑借著學校的運動場館，以俱樂部組織的形式，根據武術這一項目，把課外武術、武術教學、武術訓練及比賽等結合成為一體。

三、結語

綜上所述，本文研究分析了國內外對于體育俱樂部教學模式的現狀以及發展，并探究體育俱樂部教學模式在中學武術教學中的可行性，結果顯示，武術俱樂部不但能激發學生學習武術的興趣，還可充分發揮學生的組織及管理能力。另外，新課標為體育俱樂部教學模式的實踐應用提供了具體的實施方法，并且突出學生學習的主體地位，因此，在中學武術教學中，體育俱樂部作為新型教學模式是完全可以采用的。

參考文獻：

[1]盛怡，楊洪，繆律.美國大學體育俱樂部教學模式的特征及啟示——以布萊恩特大學為例[J].武漢體育學院學報，2016 （6）：90-100.

[2]孫勝，李瑞杰.籃球俱樂部教學模式在中學體育課程教學中的應用[J].青少年體育，2016 （7）：73-74.