探究初中體育與健康教學的發展策略

匡玉芬

摘要：在社會與經濟的不斷發展與進步中，人們逐漸注意到對學生體育與健康的教育，關注對學生身體素質的提高與發展，這給教師帶來嚴峻挑戰。為此，在初中體育與健康教育教學中，教師應革新傳統教學觀念，通過對教學內容的設計和學生發展特征的了解，設計出全新的教學方式，促進體育與健康教學全面發展。本文針對初中體育與健康教學活動，探究其發展策略，視圖為初中體育與健康教育教學開辟全新的發展前景。

關鍵詞：初中;體育與健康;發展策略

新課改的提出與發展，不僅對教師的教學方法和策略帶來轉變，更加強調學生在課堂中的主體地位，以及教學相長。在初中體育與健康教學活動中，教師更應遵循新課改標準，結合初中生發展特征調整教學內容，設計出高效的教學策略，促進學生體育知識技能與身體素質和心理健康全面發展，為國家提供優質的后備力量。

一、明確教學目標，發展學生主體

教學是一項有針對性和目的性的活動，教師根據教學目標向學生傳授教學內容，豐富學生知識儲備。在初中體育與健康教育教學活動中，教師在明確教學目標的基礎上，還要認識到學生的主體性，引導學生在學習內驅動力的帶動下自主參與到課堂學習中。

例如，體育與健康教學活動中，既關注對學生身體素質的教育，同時還注重對學生意志品質的培養。為此，在跑步訓練中，筆者不規定距離、不約束速度，只要求學生按照自身體質長跑。在實際跑步活動中，因為沒有各種外在因素的限制，部分學生出現偷懶的情況，跑一兩圈就開始走，筆者不但沒有過多干涉，而且自動參與到長跑過程中。隨著跑步時間的變長，很多學生逐漸開始體力不支，但受筆者的影響依然堅持著。在二十分鐘左右，筆者發現班上還有多名學生堅持慢跑，部分學生走著跟隨隊伍。隨后，筆者在引導學生適當休息后對本次長跑進行總結，“其實第一或者最后并不重要，關鍵在于你是否能夠堅持”，培養學生堅強、不放棄的意志。在初中體育與健康教學活動中，教師應明確教學目標，注重學生身體素質和精神品質齊發展。同時，教師還要將課堂適當讓給學生，引導學生在真實參與和感受的過程中樹立正確的思想品質，自主培養良好的毅力。

二、完善教學內容，開發學生潛力

體育與健康教學內容，主要包括體育和健康。所以，在初中體育與健康教學活動中，教師應明確并完善教學內容，通過對教學內容的設計、教學策略的選擇，充分挖掘學生潛力，促使學生在強身健體的過程中，多方面協同進步與發展。

例如，初中生好動，對外界充滿無窮的活力。為此，筆者在完成教學目標的過程中開設興趣活動內容，豐富學生課余時間。首先，筆者通過與學生的交談了解學生的體育愛好，針對學生感興趣的內容開設羽毛球社團、圍棋社、籃球社和跑步社，學生可以根據自身實際情況自主選擇加入的社團。社團活動多集中在課余時間，每個年級可以自主預約時間進行活動;還有，筆者每月組織每個班級社團進行一次集體活動，擴展學生體育時間。筆者開設體育社團，一方面有助于豐富學生課余生活，另一方面有助于結合學生興趣愛好發展學生潛力，正確認識每位學生的長處。要想體育與健康長遠發展，教師應積極開發教學內容，在體育內容的豐富中充分發現每位學生的亮點，促進學生個性化發展。

三、關注心理引導，升華學生情感

體育與健康教育在關注學生身體素質教育的同時，更加注重對學生的心理健康引導。針對個性明顯變化的初中生，教師在體育與健康教育的過程中更應關注對學生的心理引導，幫助學生以平等的心態面對各種事物，引導學生立足于多角度、多維度看待并解決問題，升華學生情感。

例如，教育的最終目的是培養出滿足社會發展的人才，在體育與健康教學實踐中，筆者每月會利用一課時組織學生探討熱點的社會問題，幫助學生將學校教育與社會相接軌。在一次社會事件討論中，一名學生提到“扶不扶”問題。在學生發表觀點的過程中，有的學生認為不能扶，“有可能會誤會自己”，有的學生認為應該扶，“這是社會公民應具備的責任”，還有部分學生保持中立。鑒于此，筆者表述了自己的觀點“扶”，但筆者并沒有對具有相反觀點的學生進行批評，而是通過問題引導，鼓勵學生客觀看待社會、看待世界，培養學生良好的社會責任感。筆者將社會與教育緊密結合，借助社會熱點問題升華學生情感，促進學生全面進步。體育與健康教學的發展不僅依賴于體育技能的增強，更重要的在于情感思想的正確發展。所以，在初中體育與健康教學活動中，教師在訓練學生體育技能的同時，還要注重引導學生心理，培養學生良好的情感。

總而言之，體育與健康學科對教育事業具有重要影響，對學生的發展也具有積極作用。要想體育與健康長遠發展，教師應在“以生為本”的教育思想下，轉變傳統教學思想和模式，在學生高效掌握體育與技能教學內容的基礎上，促使學生全面化和個性化發展，這對學生的學習、成長與發展具有不可忽略的功效。

參考文獻：

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