引導自主探究，提升籃球教學有效性

宛憲峰 孫淑娟 董航

摘要：在當前高校籃球教學活動開展的過程中，如何能有效提升教學活動的有效性，構建一套符合當前學習自身發展的教學模式，這是我們必須要思考和探究的一個課題。自主探究教學是一種非常重要的教學思路，我們可以通過引導，讓學生更加自主的參與知識的學習，這對提升整體學習活動的有效性是非常必要的。本文就結合高校籃球教學活動的開展情況，分析和探討了自主探究教學理念應用的一些問題。

關鍵詞：自主探究;籃球教學;有效性分析

在當前高校體育教學活動開展中，籃球課程是其中非常重要的一個組成部分。在當前高校體育教學改革工作不斷推進的過程中，籃球課程教學活動的開展更加關注興趣、技能、素質等多方面能力的提升和發展，如何提升籃球教學的有效性，這也成為了我們實際教學活動中必須要思考和探索的一方面問題。自主探究的學習方式其本身與籃球課程教學具有一定的適應性的特點，在教學中的應用能夠培養學生良好的學習積極性和主動性，鼓勵學生有創造性的參與學習活動。通過自主探究學習，學生能夠明確自身的學習目標，自行的對學習的內容、進度進行選擇，自我進行學習評價。通過自主探究，學生們也能積極的進行自我反思，更加投入到整個知識學習的過程中，保持良好的學習動機，獲得自我教育、自我監督、自我控制的能力，這是一種非常有意義的教學方式，能夠充分的對學生的主體性進行突出。可以說，在當前新的高校體育教學改革工作推進下，自主探究的教學模式和思路能夠更好的適應學生自身發展的需求，促進學生自身主體性學習地位的實現，對教學有效性的提升來說是十分有幫助的。

一、自主探究下籃球教學活動的開展思路

第一，讓學生形成良好的籃球學習興趣。興趣是學生的重要動力來源，要想讓學生能夠更好的參與自主探究學習，我們就必須要讓學生的自主學習意識得到培養，重視對學生興趣的有效激發，讓他們能夠形成更加濃厚的學習興趣和積極性，主動的參與到課堂學習當中。教師在教學的過程當中，應該結合所籃球課程內容做好相應的備課準備，圍繞學生的學習規律和個性特點，構建具備更強趣味性的課堂活動，讓學生的注意力得到充分的集中，幫助他們快速進入自主學習的狀態。籃球運動可以說是廣受歡迎的一項運動，在當前高校大學生群體當中具有良好的基礎。教師在教學的過程中，可以結合特定的籃球技術和技巧，為學生播放一些著名球星的精彩比賽集錦和片段，更好的激發學生的學習興趣。對于一些女學生來說，他們往往對藍旗運動的參與興趣較為有限。這時候，我們就可以為他們選擇一些女籃事跡來進行教育和教學，同時讓學生意識到籃球運動的參與對他們的身心健康是很有好處的。在這樣一個過程中，我們自然也就能夠讓學生獲得一個良好的學習情境，后續相關籃球教學活動開展中，學生的主動學習意識的培養也自然是水到渠成的。

第二，突出學生的主體性學習地位。在以往的高校籃球教學活動開展上，教師是整個課堂的重要決策者和組織者，對于學生學習的內容、策略、時間等方面發揮著重要的決定性作用，是整個課堂教學的主體，課堂教學活動更加關注“教”，而對“學”則顯得重視不足。在當前新課改理念下，我們應該更多關注學生自身主動學習能力和意識的培養。教師應該對自身的角色進行適當轉變，真正成為學生籃球學習的引導者，教會學生掌握一定的學習方法，為他們的學習過程提供指導。教師在對學習計劃的制定上，應對學生的實際學習情況進行充分掌握，并給予學生提供適當的點撥和指引，確保學生整個籃球學習的過程能夠充分展現自身的主動性。

第三，對學生進行適當分層。在當前高校籃球教學活動中，我們應該意識到學生自身的身體素質和籃球基礎存在一定的差異性。在教學上，我們需要對學生進行合理的分組，讓不同身體素質和運動基礎的學生得以區分，為他們設置不同的學習探究目標，這樣才能更好的達到促使學生自主探究效果得到提升的目的。我們可以結合不同的教學內容，組織一些實戰競賽和小組競賽等不同的方式。競賽的內容的選擇上，可以選擇“文”、“武”結合的方式。內容的選擇上，既可以選擇一些籃球運動的常識、理論技巧，也可以選擇一些實戰演練。這樣豐富的內容能夠更好的吸引學生的關注，同時學生們也能夠在小組合作和競爭當中，更加踴躍的進行參與，并在參與的過程中不知不覺的完成整個課堂學習的任務。這種方式能夠適應不同情況學生的特點，為學生提供一個良好的學習空間環境，這對他們自身的提升和發展來說是很有幫助的。

第四，給予學生適當的鼓勵和引導。我在展開教學評價上，應該更多的突出展現學生自身是否通過自主探究來獲得相應的提升和發展。在學生取得成績時，我們應該給予學生充分的鼓勵，并引導他們下一步更好的完成自主的學習。在具體評價上，我們要改變以往單一考核成績的方式和理念，應該更多的關注學生自身相對以往的成長和發展。只有合理的鼓勵和引導，這樣學生才能形成良好的學習信心和興趣，才能更好的激勵他們進行自主學習。例如，對于籃球投籃姿勢的學習上，學生們經過自己的摸索和自我糾正，取得了良好的成效，我們就應該及時的進行鼓勵，并引導他們思考怎樣保持穩定性和準確性，讓他們嘗試進行進一步的探索。而如果單一的從準確率的角度進行評價，那么學生難免會失去信心和興趣。

二、結束語

總的來說，在高校籃球課程教學中，提升教學有效性這一直是我們教學研究的重點。在實際教學上，我們需要對自主探究的教學思路進行合理的應用，更好的促進學生形成良好的自主學習意識，能夠更好的參與籃球課程學習當中，并且優化學習過程，提升教學的適應性和有效性。

參考文獻：

[1]何志敏，張學亮.自主-合作-探究教學模式在普通高校籃球課中的實踐研究[J].內江科技，2013 （03）.

[2]張浩.淺析“自主探究學習”在籃球教學中的運用[J].知識經濟，2015 （05）.

[3]羅德祥.對新形勢下高校籃球教學改革的幾點思考[J].讀書文摘，2014 （08）.

[4]張予鵬.普通高校籃球選項課應用自主——探究教學法的探析[J].山東農業工程學院學報，2016 （03）.

[5]熊成光.自主——合作學習教學模式在籃球選項課中的實驗運用[J].運動，2011 （01）.