職業院校體育教學改革的新思路研究

康寧

摘要：職業院校是高等學校的組成部分，而體育課也是培養學生身心全面發展的必要模式。職業院校在人才培養方向上與一般院校之間有明顯差異，但很多學校在人才培養模式上卻一味地沿用普通體育教學模式，導致體育教學與職業教育之間出現了方向偏差。因此，針對職業院校體育教學的改革工作也勢在必行。

關鍵詞：職業院校;體育教學;改革;新思路

職業院校培養的人才是技能型人才，具備利用專業知識解決實際問題的能力。在社會競爭日益激烈的今天，高職教育的人才培養目標也變得更加明確，如何讓學生在擁有良好身體條件的前提下投入社會建設當中，不僅是當前職業院校體育教學的重點，也是未來體育教學與研究的必然發展趨勢。

一、當前職業院校體育教學的現狀

（一）教學目標

職業院校需要延續學校體育教學的根本目標，從運動參與、運動技能與心理健康等多維度地制定人才培養計劃。換言之，職業教育目標應該具有職業特色，需要和人才培養的目標相結合。由于學生在畢業之后很多會直接進入工作崗位，對于身體素質具有一定的要求。所以從體育教學的目標來看，應該與一般院校有所差別，需考慮到學生未來的職業需求。

（二）教學內容現狀

從實際的體育項目當中，學生更傾向于籃球、羽毛球等傳統運動項目，但是從開設項目的類型來看，與學生的興趣愛好之間產生了一定的偏差，且內容單調缺乏創新性，無法實現協調統一。按照《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》中的要求，職業院校具有體育必修課和體育選修課，但是在有限的課時中學生無法掌握科學有效的身體鍛煉模式，尤其是隨著年級的增長，體育必修課取消，部分學生無法通過體育教學來強化身體素質[1]。顯然，傳統的教學內容已經無法適應當代體育教學的必然需求，也影響了體育教學的改革和發展。

（三）學生的認識現狀

從目前的職業院校教育現狀來看，有部分學生可以養成運動習慣，但有一半以上的學生缺乏運動興趣和終身體育理念，需要針對性地培養運動習慣。特別是部分學生認為自身的身體素質有顯著下降，這也說明教學內容和運動強度上無法達到提升學生身體素質的必然要求。從這一點來看，對教學方法的改進顯然非常重要，同時還應該加強對課堂的規劃，讓學生能夠積極地參與到學習過程當中，不斷地提升身體素質。職業院校體育教學的目標和內容都是針對學生的，學校在各項工作中也應該落實到位，積極地與相關體育管理部門相互配合，全面推進素質教育，以培養學生的體育技能與意識為基本目標，構造新型教育體系。

二、職業院校體育教學改革的新思路

（一）教學目標應滿足終身體育的需求

職業院校的體育教學應該以學生的受益作為出發點，培養學生的體育意識，從觀念上進行轉變，建立適應于職業體育教學的管理體系，以滿足社會發展的相關需求。換言之，職業院校體育教學作為學生學習生涯的最后階段，除了基本的體質練習之外，還應該讓學生學會如何通過各種方法進行鍛煉，并注重體育運動的效果評價，在養成鍛煉習慣的同時提升體育素養，樹立終身體育意識。以學生后續的工作內容來說，體育教學與職業教育間也有著必然聯系，所以在體育教學的指導思想與教學體系構建工作中，應該與職業教育的人才培養目標保持一致，突出人才培養需求，在進行共性體育教育的基礎之上，以體育鍛煉培養學生的勞動就業能力，為其職業生涯的規劃工作打好堅實的基礎。具體來看，職業院校體育教學改革也需要結合課程特點和優勢，在教學內容上進行拓展，突出其與勞動就業間的密切聯系[2]。

（二）職業特色下的體育教學

職業特色下的體育教學需要以專業素質要求來開展各項教學工作。例如，市場營銷工作、導游工作等對于學生的形體、姿態和耐力有著一定的要求，此時在教學內容上，可以選擇一些靈活性的培養項目，包括跳繩、籃球等。開展職業特色下的體育教學改革，是為了更好地確定學生未來的工作性質特征，按照職業對于體育知識與體育能力的需求，進行針對性教學，充分發揮體育教育的實際作用。具體來看，應按照職業需要確定課程教學目標，讓所選內容盡量與社會體育需求保持一致，讓學生的運動技能成為未來工作中的實際價值，按照專業特點來解決共性問題，并積極開展適用性體育課程的設置，尤其是與專業知識相適應的教學內容規劃，向社會方向發展。

（三）改變學生對于體育教學的認識

職業院校的教育階段是學生走向社會的關鍵時期，能夠養成鍛煉習慣的學生數量較少，因此在體育教學中，教師需要告知學生如何進行鍛煉，如何開展運動規劃，并科學合理地對運動量、運動頻率、運動強度進行管控，幫助學生建立適合他們的鍛煉計劃，將其運用到日常體育鍛煉當中，養成良好的習慣。教師還可以針對性地對其中的細節問題進行講解，必要時可以通過示范的方式，發揮學生的主體作用與教師的引導作用，處理好“教”與“學”之間的辯證關系。

三、結語

在未來的職業院校體育教學當中，我們應該正確處理體育與教育內涵之間的聯系，并從體育的共性入手，了解職業院校體育特色，在相關教學模式的引導下開展改革和創新活動。換言之，即在突出職業院校體育教學優勢的前提下培養應用型技能人才，發揮體育學科的教育功能。

參考文獻：

[1]陳曉波.普通高校體育課程教學改革的創新思路探究——評《體育教學改革創新與發展研究》[J].教育評論，2017 （3）：167-167.

[2]王乙淇，馮巨濤.河北省高職院校體育教育教學所面臨的問題及對策研究[J].教育與職業，2012 （18）：106-107.