基于小學(xué)低年級體育微課教學(xué)有效性的案例研究

摘要：近年來，微課的研究和實踐成為課堂教學(xué)改革的熱點，就體育學(xué)科而言，微課可以直觀地為學(xué)生們展示體育動作的技術(shù)要領(lǐng)，以便輔助具體課堂教學(xué)的實施，是對傳統(tǒng)教學(xué)的有力補(bǔ)充，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)在情景營造、情感滲透、思維創(chuàng)新等方面的不足。本文對小學(xué)低年級體育課中采用微課的形式教學(xué)的有效性進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級;體育微課;教學(xué)有效性

一、問題的提出

體育微課在體育教學(xué)中得到了應(yīng)用，我們體育教師也希望通過體育微課幫助學(xué)生學(xué)習(xí)運動技能和知識。然而，微課在體育教學(xué)中應(yīng)用有沒有效果？學(xué)生能不能接受這種形式的體育教學(xué)？微課能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣嗎？體育微課能有效的幫助學(xué)生提高自己的運動技能和知識？這些都是每一位體育教師在應(yīng)用微課教學(xué)前所想到的一些問題。

二、問題分析

什么是“有效教學(xué)”？它的定義是：教師在一種先進(jìn)的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，通過一段時間的具體的教學(xué)形式來使得學(xué)生們獲得可以“看得見”的進(jìn)步與發(fā)展，這樣的教學(xué)才能被稱之為“有效教學(xué)”。

在體育教學(xué)中應(yīng)用微課能有效的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)運動技能和知識，很多體育教師認(rèn)為微課在體育教學(xué)中作用很大，教學(xué)形式得到豐富，教學(xué)手段多樣性，教學(xué)效果顯著，學(xué)生在課堂中更容易理解教學(xué)重難點，能幫助學(xué)生提高運動技能和知識，更能有效的達(dá)到教學(xué)目的。

三、基于微課的體育技能教學(xué)思考與建議

微課的學(xué)習(xí)跟傳統(tǒng)課堂進(jìn)行了一個有效互聯(lián)，教師與學(xué)生的互動，學(xué)生之間的互動都能幫助學(xué)生提高技能和知識，教師針對所學(xué)技能提出問題，啟發(fā)學(xué)生思考，并與學(xué)生進(jìn)行交流，客觀評價，同時加快學(xué)習(xí)技術(shù)和知識的內(nèi)化過程。

基于上述的一些思考，在體育教學(xué)中采用微課的應(yīng)用不是簡單的知識講授替代，更重要的是學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，利用微課與體育教學(xué)的有機(jī)融合，更好促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、有效果的學(xué)習(xí)。

（一）個別學(xué)習(xí)——合作、評價學(xué)習(xí)

體育都是實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生在課堂中通過反復(fù)實踐練習(xí)，把運動技術(shù)動作從不會不熟練，做到熟練和鞏固階段。體育微課引入課堂后，學(xué)生的興趣大大增加，通過直觀觀看分解技術(shù)動作和圖片定格畫面后，再加上老師清晰的語言描述，學(xué)生會很清晰明了整個動作重難點，同伴相互評價，相互幫助，因此體育微課能促進(jìn)有效果的合作學(xué)習(xí)。

（二）知識傳遞學(xué)習(xí)——知識創(chuàng)造學(xué)習(xí)

每一節(jié)體育課的學(xué)習(xí)都是運動技能和知識的傳遞過程，教師把技能和知識傳遞給學(xué)生，基礎(chǔ)好的學(xué)生幫助基礎(chǔ)差的同伴，也是技能和知識傳遞過程，讓學(xué)生通過動體—動腦—實踐—體驗，主動探究，在鍛煉身體的同時，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，學(xué)生在同伴間的合作中，在教師的激勵下練習(xí)，不僅鍛煉了身體的協(xié)調(diào)性，同時培養(yǎng)了學(xué)生善于動腦、敢于創(chuàng)新、大膽實踐的優(yōu)秀品質(zhì)。

（三）被動學(xué)習(xí)——主動學(xué)習(xí)

微課教學(xué)的優(yōu)勢在于不在過度強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)和行為，而是突出學(xué)生獨立思考、合作學(xué)習(xí)、相互指導(dǎo)的過程，教師要起到引領(lǐng)學(xué)習(xí)和適時點撥的作用，能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。微課教學(xué)形式為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，學(xué)生能直接觀看，或在家里在線觀摩課例，查看教案、課件等輔助資源;對比在課堂中直接講知識，采用微課教學(xué)優(yōu)勢明顯，教學(xué)效果突出，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，所以通過微課形式讓技能和知識本身在呈現(xiàn)給孩子們的方式上和內(nèi)容上會更加豐富、多彩，并使教學(xué)活動沖破了時間與空間的限制，形象、具體、生動活潑地表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。

（四）常規(guī)學(xué)習(xí)——互動學(xué)習(xí)、生成學(xué)習(xí)

以學(xué)生的主動為目標(biāo)，讓學(xué)生主動參與，使每個學(xué)生在認(rèn)識上、情感上和運動參與中積極發(fā)展。有了這樣宏觀上的目標(biāo)的把握，把課中的教學(xué)重點通過微課的形式展現(xiàn)出來，由教學(xué)生學(xué)習(xí)技能為主，并討論教師提出的問題，相互解答問題，把自己理解的知識技能教給同伴，以達(dá)到學(xué)生心理、生理獲得滿足為教學(xué)重點。

四、思考和建議

想要開展一堂優(yōu)秀的小學(xué)體育課教學(xué)是不易的，除了微課教學(xué)相輔來提高體育教學(xué)的有效性以外，還要在具體的實施過程中還需要注意以下幾個問題。

（一）建立行之有效的微課堂學(xué)生評價反饋檔案

對于體育課程教學(xué)來說，自然有屬于其特有的教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)與反饋機(jī)制，動作要領(lǐng)是否規(guī)范是最為重要的評價標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生通過微課堂學(xué)習(xí)和在家主動學(xué)習(xí)，動作完成度有沒有提高，有沒有達(dá)到預(yù)期的標(biāo)準(zhǔn)，需要建立一套完整的運動技能評價反饋檔案，及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)和達(dá)成的目標(biāo)。

（二）體育微課要與學(xué)校的課程特色和學(xué)生的運動興趣相結(jié)合

微課表現(xiàn)的內(nèi)容必須體現(xiàn)課程的特色，用微課作為課程的名片進(jìn)行推廣。將學(xué)生感興趣的、關(guān)注的運動技術(shù)用微課展示出來，這樣才能吸引學(xué)生，才能獲得好的學(xué)習(xí)效果。

（三）用簡單的技術(shù)實現(xiàn)豐富的學(xué)習(xí)

體育微課技術(shù)簡單，內(nèi)容單一，只解決一個運動技能的問題，但我們的學(xué)習(xí)是豐富的，通過微課的學(xué)習(xí)教會學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識和技能，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中面對問題、思考問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生用任何的教育資源去學(xué)習(xí)，不放棄任何學(xué)習(xí)機(jī)會的能力。

五、結(jié)束語

總之，體育微課作為未來教育應(yīng)用實踐中的重要創(chuàng)新，在突破傳統(tǒng)課程教學(xué)模式中更加滿足學(xué)生對體育運動技能知識點的個性化學(xué)習(xí)、按需選擇學(xué)習(xí)，既可查缺補(bǔ)漏又能強(qiáng)化鞏固知識，是傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的一種重要補(bǔ)充。尤其是在體育教學(xué)中，豐富了教學(xué)手段，提高教學(xué)有效性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生從微課中更快、更好的掌握復(fù)雜的運動技巧，從而為終身體育習(xí)慣的養(yǎng)成奠定基礎(chǔ)。

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