試論高中體育模塊選項教學中存在的問題及對策

胡聰

摘要：目前的素質教育要求不同于傳統(tǒng)的教學要求，現(xiàn)階段的教育注重的是學生的全面發(fā)展。高中體育能夠幫助學生釋放壓力，對學生的健康成長有利。因此，本文從模塊教學接受度、教學資源及教學設置等方面對體育模塊選項中的問題進行了闡述，并提出相應的解決對策，旨在推動學生更好的發(fā)展。

關鍵詞：高中體育;模塊選項教學;問題;對策

模塊選項教學是一種創(chuàng)新性的高中體育教學模式，在這種教學模式中，教師的主要任務是設計課程及指導學生，給學生提供自主選擇體育項目的機會，讓其結合自身的特長及興趣選擇適合的體育項目。在這種模式下，教學效果直接受教師教學思想及水平的影響。

一、模塊選項教學在高中體育教學中存在的問題

（一）對體育模塊選項教學的接受程度低

模塊選項教學是體育教學模式的創(chuàng)新，其主要是將體育課程依照不同的課程類型劃分成多個專題項目，如球類項目、田徑項目等，還可以是在此基礎上依照具體的運動將項目細化，讓學生結合自身情況學習合適的體育項目。但由于教師沒有全面的了解模塊選項教學模式，阻礙著這種模式的推廣，同時也因為教學資源等方面的限制，無法順利的實施選項教學[1]。

（二）學校對體育教學資源的投入力度小

受傳統(tǒng)教育的影響，學校、教師及學生對體育教學不夠重視，因此學校對這方面的教學資源的投入就相對較少，主要為：（1）體育場地不足，因為資金的限制，學校建設的場地不能滿足學生的需求。在進行模塊選項教學時，會出現(xiàn)等候場地的現(xiàn)象，影響著體育教學效率。（2）教學設備器材陳舊，影響著教學質量，還存在安全問題。（3）師資隊伍不夠，學校設置的體育教師較少，沒有充足的精力完成每個班級的教學。

（三）模塊選項教學的課程缺乏合理性

因為體育教師的水平有限，不能充分的考慮設置模塊選項教學的影響因素，設置課程時缺乏合理性。另外，學校因為這種狀況而減少了課程項目，如只設置三種球類及田徑類幾種選型，其他項目如瑜伽、太極拳等課程均沒有安排。

（四）學生選擇體育項目課程時存在盲目性

學生的喜好、興趣、特長等都存在著差異，模塊選項教學的主要目的是使學生結合自身興趣、特長等因素選擇自己喜歡的體育項目來學習。但在實際選擇時，存在著盲從的現(xiàn)象，如學生想要和關系好的同伴一起上課，因此不考慮自身情況直接選擇相同的選項;有的學生由于場地、選項考核的難度、復雜程度等因素，選擇容易考核的選項進行學習等情況。

二、模塊選項教學在高中體育教學中問題的解決措施

（一）加大對體育教學資源的投入力度

首先，學校方面應轉變傳統(tǒng)的教學思想，充分認識到身體健康的重要性，對體育教學加強重視，加強對鍛煉及身體素質提高的宣傳。其次，體育教學方面應加大投資力度，除了申請體育教學經(jīng)費之外，學校應拓寬籌資途徑，如企業(yè)贊助等方式加強對體育資源方面的資金投入。在擁有充足的資金情況下，積極拓寬運動場地，合理的規(guī)劃學校用地，如將小面積的場地劃分為兵乓球的運動地。及時更換體育教學器材，安排專人管理維護設備器材，延長設備的使用時間。最后，師資方面，合理提升教師的薪酬，保證模塊選項教學的順利開展。

（二）加強師資的綜合教學水平

模塊選項教學不僅是體育教師展示自身才華的平臺，還對其專業(yè)教學能力提出了要求，挑戰(zhàn)與機遇并存，所以想要順利實行模塊選項教學，并發(fā)揮出其作用，學校應對師資水平加強建設，培養(yǎng)綜合能力強的體育教師，從而提升體育教學質量。首先，引進體育教學人才，改變傳統(tǒng)的教學現(xiàn)象，同時，合理的設置選項。其次，對體育教師加強培訓，提升教師的綜合能力，提升模塊選項教學的水平。然后，學校應建立激勵機制，提升教師工作的積極性，在合理的薪資情況下物質獎勵優(yōu)秀的教師，同時重視教師精神方面的激勵，如借助語言鼓勵、工作激勵等方式來加強教師的責任意識及積極性。

（三）合理設置體育模塊選項課程

學校在對模塊選項課程進行設置時，應結合師資、學生、場地及器材等情況的因素，合理設置選項課程，這樣既能充分的應用學校場地，還能滿足學生對課程的需求。首先，綜合分析學生選課的實際情況，組織體育教師進行討論，相應調整及改進課程的設置，制定科學的教學計劃。其次，體育教師應充分了解學生的實際情況，在這個基礎上劃分學生的層次，并制定相應的教學目標，讓學生在教學中均有收獲和進步。如在羽毛球的選項課程中，可以結合學生的羽毛球的水平與基礎劃分成基礎組、強化組以及提高組，再根據(jù)教學內容進行教學。然后，結合選項的人數(shù)、課程內容等方面因素合理安排課程，防止同一時間場地中兩種課程使用的狀況出現(xiàn)。最后，合理設置考核制度，包含教學選項的考核方式、指標及標準。考核方式可以設置：期中期末考及隨堂考;考核指標不僅包含考試，還要包含課堂表現(xiàn)等系列指標;考核標準是在分層的基礎上，制定相應的標準，如對于強化組，可以制定較高的標準[2]。

（四）有效指導學生選擇適合的體育項目課程

對于學生盲目選擇的問題，教師應根據(jù)學生的實際情況指導學生進行合理的選擇，提升且選項合理性。首先，教師可以借助問卷調查的方法搜集學生的相關資料，通過資料充分了解學生的選項情況。其次，在了解學生情況的基礎上，向學生介紹體育教學中各模塊的內容，讓學生對其有正確的了解。然后，制定選項指導手冊，使學生有更深入的了解。最后，教師可以設置咨詢室，解答學生選項中遇到的問題，使其選擇適合自己的選項。

三、結論

綜上所述，模塊選項教學可以激發(fā)高中學生對體育學習的積極性，充分滿足學生的需求，是一種有效的體育教學模式，在高中體育教學中發(fā)揮著重要作用。目前，模塊選項教學中盡管存在著一定的不足，但通過教師和學生的不斷努力完善，其一定能夠得到更好的發(fā)展。

參考文獻：

[1]楊福艷.高中體育模塊選項教學中存在的問題及優(yōu)化對策[J].青少年體育，2018 （05）：101-102.

[2]齊紅春.高中體育模塊選項教學中存在的問題及解決措施探究[J].當代體育科技，2017，7 （06）：165-166.