提高運動技能培養小學生體育核心素養的關鍵探討

童曉超

摘要：隨著小學生體育教育改革的不斷深入，體育素養的培養被賦予越來越不容小覷的意義。而在培養體育素養的過程之中，提高運動技能占據著相當關鍵的地位。本文針對目前體育核心素養培養的現實問題，著重提出在培養體育核心素養中，如何采取新的對策以發揮提高運動技能的關鍵性作用，作為現實小學體育教育過程中的參考。

關鍵詞：運動技能;小學生;體育;核心素養;關鍵

一、研究背景及意義

隨著中國教學改革事業的不斷推進以及學生發展核心素養研究成果的發布，如何在當前瞬息萬變的時代背景之下提升學生的核心素養，以適應如今的時代發展進程，值得身為知識傳遞者的廣大教師不斷思索。身為教師，應當時刻銘記時代的教育理念，把握住最新的教育動向，實現新課程標準之下對學生全面性、綜合性發展的支持。

體育教育具有一定的特殊性，既需要相對寬闊的教學環境，也對學生的身體狀況與實踐能力起到良好的提升作用。為培養小學生的體育核心素養，小學體育教師應當自覺實踐各種方法與途徑，以提高運動技能為關鍵，促進小學生的全面發展，為日后的學習與生活奠定基礎。

二、提高運動技能的關鍵性探討

對于體育素養的培養應當建立在三個截然不同而又緊密聯系的維度之上，文化基礎、身體素質以及健康生活。文化基礎主要側重于對于小學生體育基礎理論性知識的傳授，主要是指一些體育運動的技巧及方法等;身體素質側重于對運動能力、身體狀況等多方面的重視，由于身體狀況方面受到平日點滴積累的影響較大，運動技能方面卻是可以通過一定方式得到迅速提升的，再考慮到它的核心影響力，因此應當作為體育教學過程中的重點;最后一部分健康生活貫穿于學生的日常生活，與健康意識的培養不可分割。因此，不難發現，作為小學體育教師，應當將重點放在第二個維度中運動技能的傳授與培養之上，運動技能的提升對于體育核心素養的培養有著關鍵性的作用。

三、當前影響小學生運動技能提升的主要問題

（一）體育教學注重形式，而缺乏實際靈魂

由于素質教育背景下對體育相關理念的宣揚，不少體育活動如雨后春筍一般涌現在傳統的校園之中。這本是值得欣喜的現象，卻由于部分活動過于重視形式，強調場面化整齊化，重視外界觀摩效果，而忽視其中實際的運動本質，缺乏體育的樸實靈魂所在，使得學生的運動技能并沒有得到提升，因而體育素質也并未得到有效培養。

（二）淡化運動的趣味性，學生興趣衰減

部分教師對于體育運動的教學方式和考核方式過于單一，使得小學生對課堂產生厭倦感，甚至對體育這門學科不再有著濃厚的興趣，這一點在部分女生中體現最為明顯。當體育學習被當成一種負擔，自然而然地，小學生的運動技能并未有顯著提升，學生對于體育運動缺乏積極性。

（三）文化課程被過多重視，體育運動遭到忽略

盡管目前各所學校都大力推進素質教育，但是現實之中，根植于學生和家長之間的傳統觀念仍舊沒有發生本質變化，對于文化課的重視，不可避免地帶來體育運動時間的減少及對于體育運動的忽視，這極不利于學生的全面發展和體育素養的培養。

（四）體育運動教學較為隨便，沒有系統規劃

不少小學體育教師，為了建立與學生之間的友誼，而采取放縱自由式教學方法，學生的自由活動時間占據體育課程時間的大部分，而沒有發揮教師的引領與指導作用，與體育教學的本質相違背，甚至可能造成小學生在體育技能方面的習慣性錯誤。

四、提高小學生運動技能的建設性建議

（一）重視教學中運動技能的準確傳授，盡可能提升多樣性

作為小學教師，應當根據學生的不同特點，實施建立在因材施教基礎之上的準確教學。通過豐富多樣的練習模式，諸如重復動作、分解步驟、游戲練習等多種方式，并且結合傳統教學、競賽教學、答疑教學等多種途徑，使得學生深入了解運動的過程并加以學習運用，提高運動技能。

（二）激發學生對于體育運動的興趣，促進自主學習

興趣是一切高效學習的基礎，作為小學教師，應當尤其注意激發小學生對于運動的興趣，這是進行運動技能學習的前提，也是體育核心素養提升的準備條件。只有學生產生了濃厚的興趣，愿意進行自主自發性學習，才能夠保證學習效果，并且使得學生的運動技能學習過程更加長久。

（三）落實對于體育技能的正確評價機制

適時、正確的評價機制是學生有效提高運動技能的保障，是對小學生體育學習成果的測評，也是對教師自身教學情況的合理反饋。因此，只有建立起完整合理的評價機制，才能夠促進學生體育技能的實質性提升。不過，在進行評價的同時，也應當注意結合學生的自我評價與師生間的相互評價，使得評價結果更有針對性和參考價值。

五、探討結論

為提升小學生的體育核心素養，作為小學體育教師應當更加重視在體育課堂中對學生運動技能的提升，唯有積極保持先進的思想狀態，時刻保持教學積極性，掌握提高運動技能的方法與途徑，才能夠發揮其關鍵性作用。

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