應(yīng)用型人才培養(yǎng)下的體育旅游市場營銷學(xué)課程改革分析

王洋

摘要：體育旅游市場營銷學(xué)，是一門理實結(jié)合的學(xué)科，對學(xué)生實踐能力要求較高。然而，在實際教學(xué)中，仍普遍存在重理論而輕實踐現(xiàn)象，影響了學(xué)生對該門課程的掌握與應(yīng)用，甚至導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)難與社會需求高的矛盾現(xiàn)象。對此，教師應(yīng)以應(yīng)用型人才培養(yǎng)每位目標，改革體育旅游營銷學(xué)課程，為社會輸送大量的應(yīng)用型體育旅游營銷人才，推動體育旅游行業(yè)快速發(fā)展。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型人才;培養(yǎng);體育旅游市場營銷學(xué);改革

新形勢下，人們生活水平的提升，推動了大眾旅游的快速發(fā)展，我國旅游業(yè)出現(xiàn)了新的發(fā)展態(tài)勢。人們對個性化的追求，傳統(tǒng)的旅游方式對游客的吸引力不斷下降，體育旅游活動作為一種集觀光旅游、休閑健身為一體的新型旅游模式，受到了廣大游客歡迎，體育旅游迅速占據(jù)了旅游市場[1]。然而，在體育旅游推廣中，因市場營銷人才的不足，影響了體育旅游業(yè)的發(fā)展，抑制了我國旅游行業(yè)的更進一步發(fā)展。對此，改革體育旅游市場營銷學(xué)科，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，具有重要意義。

一、體育旅游市場營銷學(xué)課程教學(xué)中存在的問題

（一）重理論而輕實際

受到傳統(tǒng)教育理念的影響，即使體育旅游市場營銷是一門實用性學(xué)科，重在培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，然而，在學(xué)科實際教學(xué)中，教師仍難以轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，過于強調(diào)理論知識的掌握，忽視了對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，忽視了體育旅游行業(yè)對應(yīng)用型人才的需求。最終，所培養(yǎng)的學(xué)生理論知識豐富，缺乏實用性，難以滿足社會對人才的需求。

（二）教師占據(jù)課堂主體，學(xué)生思維僵化

在體育旅游市場營銷學(xué)科實際教育中，教師仍以傳統(tǒng)教學(xué)方式為主，教師占據(jù)課堂主體地位，在課堂上，教師重視理論知識的傳授與獲取，學(xué)生被動接受教師傳授的知識，枯燥的教學(xué)模式，影響了學(xué)生對課程參與的積極性，長此以往，學(xué)生思維僵化，影響了創(chuàng)新型體育旅游人才的培養(yǎng)[2]。

（三）缺乏實踐教育

在多數(shù)院校中，旅游市場營銷課程作為一門新課程，缺乏可借鑒內(nèi)容，在教學(xué)大綱制定中，多數(shù)學(xué)校表現(xiàn)出對實踐環(huán)節(jié)的忽視，實踐任務(wù)要求模糊，甚至并未對實踐任務(wù)是否完成、如何完成等提出要求，在實踐教育中，也存在課時安排不足、與理論教育不符等現(xiàn)象，影響了實踐教育的效果，甚至存在實踐教育流于形式現(xiàn)象，最終，學(xué)校培養(yǎng)的多是理論性人才而非社會迫切需求的應(yīng)用型人才。

（四）課程考核單一，脫離實踐

在體育旅游市場營銷學(xué)的考核中，多數(shù)學(xué)校考核仍采取傳統(tǒng)的閉卷考試方式，與學(xué)科特點不符，影響了學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。甚至于，為應(yīng)付考試，學(xué)生將更多精力花費在知識點記憶上，忽視了對體育旅游市場營銷的實踐鍛煉，最終，考核難以發(fā)揮其應(yīng)用效用，體育旅游市場營銷學(xué)科的開設(shè)目的難以達成。

二、應(yīng)用型人才培養(yǎng)下的體育旅游市場營銷學(xué)課程改革

（一）積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

在體育旅游市場營銷學(xué)科教育中，為培養(yǎng)應(yīng)用型人才，滿足社會對體育旅游人才的需求，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式是關(guān)鍵。與填鴨式課堂教學(xué)方式相比，實踐性教學(xué)與互動式教學(xué)更能發(fā)揮體育旅游市場營銷課程的實用性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。如：可積極引進營銷案例教學(xué)法。在課堂教學(xué)中，教師可利用一個或多個奠定案例，引導(dǎo)學(xué)生主動參與進體育旅游的市場營銷情境中，學(xué)生利用自身掌握的理論知識，對體育旅游的營銷過程、客戶可能的反應(yīng)、如何解決客戶問題等進行討論，以此鍛煉學(xué)生體育旅游市場營銷的實踐水平，培養(yǎng)應(yīng)用型人才[3]。

（二）積極利用營銷軟件，提高學(xué)生實戰(zhàn)體驗

在體育旅游市場營銷學(xué)課程中，為保障所培養(yǎng)的人才具有較高的實踐應(yīng)用能力，應(yīng)積極利用計算機網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生模擬體育旅游的營銷環(huán)境，在企業(yè)與客戶間交流過程中，提高了學(xué)生對企業(yè)營銷實務(wù)的了解，增強了學(xué)生對客戶消費心理的掌握，潛移默化的提高學(xué)生營銷水平，最終達到營銷目的。在這一過程中，學(xué)生體育旅游的營銷能力得到鍛煉。

（三）制定以應(yīng)用能力培養(yǎng)為主的考核方式

在體育旅游市場營銷學(xué)課程改革中，有效的考核模式對培養(yǎng)應(yīng)用型人才具有重要意義。對此，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的閉卷考核模式，將學(xué)生評定劃分為日常表現(xiàn)、實訓(xùn)成績、理論成績?nèi)糠郑龃髮嵱?xùn)環(huán)節(jié)與課外實訓(xùn)的分值，提高學(xué)生對實訓(xùn)能力的重視度，激發(fā)學(xué)生自主實訓(xùn)，提高學(xué)生體育旅游營銷的實踐能力。日常表現(xiàn)可依照課堂案例等教學(xué)方式開戰(zhàn)時學(xué)生的表現(xiàn)進行評分，實訓(xùn)成績可依照學(xué)生學(xué)校實訓(xùn)、校外實訓(xùn)等的表現(xiàn)、實訓(xùn)報告、考察日記等進行判斷打分，保障考核的公平性，同時，培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用能力。

三、總結(jié)

現(xiàn)階段，在我國多數(shù)大學(xué)以及高職教育中，大多開設(shè)了旅游管理專業(yè)、體育專業(yè)等，卻很少將兩者有效結(jié)合，體育旅游管理專業(yè)較少，因此，體育旅游市場營銷學(xué)課程開設(shè)較少，缺乏借鑒，在體育旅游市場營銷學(xué)教育中，仍存在諸多問題，影響了體育旅游相關(guān)人才的培養(yǎng)。對此，以應(yīng)用型人才的培養(yǎng)為基礎(chǔ)，對體育旅游市場營銷學(xué)課程進行改革，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，利用營銷軟件，提高學(xué)生實戰(zhàn)體驗，制定以應(yīng)用能力培養(yǎng)為主的考核方式，培養(yǎng)體育旅游營銷方面的應(yīng)用型人才，推動體育旅游行業(yè)長效發(fā)展。

參考文獻：

[1]劉華芝.基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的體育旅游市場營銷學(xué)課程改革研究[J].經(jīng)濟研究導(dǎo)刊，2016，No.300 （19）：121-122.

[2]甘志華，孫嘉雯.應(yīng)用型市場營銷人才培養(yǎng)改革研究[J].山東農(nóng)業(yè)工程學(xué)院學(xué)報，2016，33 （6）：108-109.

[3]閆海鷹.獨立學(xué)院經(jīng)管專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)課程改革研究——以《市場營銷學(xué)》為例[J].課程教育研究，2017 （13）：102-102.