小學體育教師創新能力的構建與培養途徑研究

張卉

摘要：創新能力的培養不僅對學生來說非常重要，對教師來說同樣重要，只有教師具備了一定創新能力，才能進一步培養學生更好的形成創新意識與能力。目前社會已經發展到了知識經濟時代，知識創新與技術創新成為當下的基本要求，這就要求培養出具有開發能力、創新能力與創造能力的人才。體育教師作為學校體育教學改革的主要力量，必須提升自身的創新能力，為此本文嘗試從不同角度針對如何構建、培養小學體育教師的創新能力進行分析。

關鍵詞：小學體育教師;創新能力;培養途徑

隨著科學技術的快速發展，社會對人才素質的要求逐漸提高，人們面臨的挑戰越來越嚴峻。要想培養出高水平、高素質的人才，就必須具備富有創新能力的教師，尤其是是體育教師，他們作為小學生體育鍛煉的指導者，對于提升青少年健康水平與身體素質起到了重要作用[1]。所以，必須提升小學體育教師的創新能力，這樣才能在體育教學中發揮出積極的作用，不斷提升青少年的身體素質。

一、培養師生互動交流的能力

小學體育教學中，基本都是教師來規定教學內容與教學主題，以教材為媒介開展課堂活動，這一過程中可以看出教師與學生交流的能力，也深刻反映出了教師在課堂上的角色定位[2]。在具體教學中，實際上教師應將關注點放在一些富有創造性的運動和鍛煉上，通過師生、生生間的相互交流與互動，教師逐漸從表演者轉變為學生學習的促進者與教學活動的組織者，教學活動的組織應該請終于師生、生生的交流與溝通，因為體育教學存在自身的特殊性，尤其在交往過程中該特質的表現更加突觸，通過參與活動、相互合作等活動，由教師為學生傳授相關體育知識、技能，同時還能與學生一同分享體育教學中的快樂。在體育教學活動中，充分實現了互教互學，教學相長。

二、培養教師開發創新課程資源的能力

要想實現預期的課程目標，就必須具備一定課程資源，具體來說課程資源包含的內容是多種多樣的，如人員配備、課程資源及前沿的體育信息等。在體育課程教學中要求教師具有開發與創新課程資源的能力，主要是指在平時的教學與生活中，應積極了解體育領域的前沿信息，積極學習新的體育知識，并且提升課程資源的利用率。一直以來教師都以教學大綱為綱領開展教學，然而大綱中給出的教學內容基本都是一致的，甚至連教學評價標準都是一致的，教師則成了課堂上執行教學大綱的機器，根本不需要他們去開發、創新教學資源，因此以前的體育課上經常會出現“按照大綱要求……”“我們的教學內容有……”不管教學內容學生們是否喜愛，都要按照一致的教學要求運動，而教師多數都是按照葫蘆畫瓢。從教學設備、地理環境上來看，很多教師都因為學校的體育設施太差、田徑場地不標準、設備不全等問題，使學校的體育教學停滯不前，完善的設備與優越的環境固然可以為學生體育教學活動提供前提和基礎，但是學生的成長并不會由于設備與環境不佳就不再發展，體育教師應該根據學校環境開發出有利于激發學生興趣，與學生經驗相關聯、可以促進其發展的課程資源[3]。

三、培養教師不斷學習體育新知識的能力

體育教師的工作是一種非常具有創造性的勞動，他們在工作中如果不努力學習，很快就會被不斷發展的社會所淘汰，只有較高的文化修養才能確保他們的教學能力與教學水平。所謂一名小學體育教師，必須不斷學習新的專業知識，對其他各科知識也要有所涉獵，擴大自己的知識面，更新自己的知識結構，這樣才能更好的適應快速更新的體育知識。此外，為了提升教學效果，他們還要熟練掌握各種新的教學理論及教學模式，建立起合理的、科學的評價標準，形成完善的評價體系，這樣才能為自身創新能力的提高奠定基礎。

四、培養教師的深厚知識技能功底與業務能力

不斷發展的教育形勢要求教師積極學習先進教育技術，如計算機技術、多媒體技術與網絡技術等，充分借助于計算機輔助教學方式，為體育教學創作多媒體課件，以實現體育課的網絡化、模塊化與系列化，充分發揮出計算機輔助教學在體育教育中的作用。利用信息傳播技術在全國甚至全世界范圍內搜索最新的信息資料，不斷更新體育教師的教育知識，為教學工作提供指導[4]。基于體育學科特殊性的影響，體育教師必須具備精湛的技能和豐富的知識才能勝任體育教育工作，一方面教師應全面掌握體育學科知識及相關技能，另一方面還要熟悉并掌握教育學、心理學、運動醫學等方面內容，為提升體育教師創新能力奠定基礎。體育教學要求教師使用專業術語，并在課堂上利用風趣、幽默的語言進行教學，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，同時還能對學生形成影響，激發出學生對體育學科的興趣。例如，在排球課上講授墊球的技術要領時，老師要將墊球技術編成了順口溜，學生對技術要領的掌握變得非常簡單，同時理論知識也學的非常扎實，充分激發出了學生對排球運動的興趣。

五、結語

綜合以上內容可知，要想提升學生的創新能力，首先教師應具備一定的創新能力。在小學體育教育教學中，教師創新能力的構建與培養不是一朝一夕就能完成的，需要教師在平時的工作中不懈的努力和執著的追求，只有在不斷的實踐中認識并掌握規律，積極探索出其中的奧妙，這樣才能在自己的教學領域創造出輝煌。

參考文獻：

[1]朱惠明.小學體育校本課程開發的必要性和可行性分析[J].名師在線，2018 （31）：77-78.

[2]夏靜.創新區域教研模式提升青年教師教研能力——玄武區“奔跑青春”小學青年體育教師研訓模式實踐[J].體育教學，2018，38 （08）：62-63.

[3]顧紅梅.基于創新視角下小學體育教學方法改革與創新[J].運動，2018 （13）：108-109.

[4]岳新坡，李大帥.我國農村小學全科教師體育學科能力培養研究[J].西安體育學院學報，2018，35 （02）：185-190.