新時期東職院公共體育籃球課教學(xué)方法分析

袁勇

摘要：隨著教育事業(yè)逐漸深入，公共體育教學(xué)模式正在發(fā)生變革，課程安排應(yīng)該與學(xué)生需求相適應(yīng)。籃球運動在我國受到廣大人民的歡迎，高校也給籃球教學(xué)足夠的重視，開設(shè)公共體育籃球課。本篇文章主要分析東職院公共體育籃球課的現(xiàn)狀，針對現(xiàn)狀給出相對應(yīng)的解決策略，堅持以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，希望給相關(guān)人員提供參考建議。

關(guān)鍵詞：籃球課;教學(xué)改革;學(xué)生主體

公共體育籃球課是東職院開設(shè)的一個課程，因為具有娛樂性和競技性受到學(xué)生的喜歡，摒棄單調(diào)的室內(nèi)課堂教學(xué)，學(xué)生走進(jìn)寬敞的籃球場館，進(jìn)行籃球鍛煉和運動，提高自身身體素質(zhì)。想要提高公共體育籃球課教學(xué)效率，就需要進(jìn)行教學(xué)模式的改革，采取更適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，需要教師和學(xué)生共同努力完成。

一、簡析東職院公共體育籃球課教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)指導(dǎo)思想陳舊，無法跟上教學(xué)改革步伐

一直以來，籃球課教學(xué)受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響，擁有比較陳舊的體育教學(xué)思想，重點培養(yǎng)學(xué)生籃球技巧，不重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)性，基礎(chǔ)知識講解不夠，忽視學(xué)生思想和素養(yǎng)的形成。籃球課教學(xué)過程中，教師只是在完成教學(xué)任務(wù)，主要教會學(xué)生一些籃球規(guī)范知識，教學(xué)情況缺少全面型，教學(xué)過程只是當(dāng)一門業(yè)余愛好進(jìn)行授課，使學(xué)生只知道籃球比賽規(guī)則，不懂更多的技巧和經(jīng)驗，無法滿足社會對籃球人才的需求[1]。

（二）采用教學(xué)手段不先進(jìn)

之前傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師通常都是在進(jìn)行示范之后，再由學(xué)生進(jìn)行模仿，采取這樣的教學(xué)方法，沒有辦法將語言和動作結(jié)合起來，學(xué)生理解起來更加困難，尤其在遇到比較復(fù)雜的動作上，學(xué)生先聽之后在根據(jù)教師示范進(jìn)行模仿，動作就會出現(xiàn)偏差，不能出現(xiàn)連貫性動作。并且，教師在前面單調(diào)的示范動作，學(xué)生進(jìn)行模仿，學(xué)生在學(xué)習(xí)中就會出現(xiàn)怠慢的情況，在教師示范時溜號對所學(xué)知識缺少興趣，學(xué)習(xí)過程缺少積極性，無法達(dá)到預(yù)期學(xué)習(xí)效果。

教學(xué)方法是無限的，教師需要按照學(xué)生情況采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，因材施教總結(jié)出對學(xué)生更加有效的教學(xué)方法，積累大量教學(xué)經(jīng)驗，提升體育籃球課教學(xué)效果[2]。

（三）學(xué)校學(xué)習(xí)技術(shù)與籃球比賽相關(guān)規(guī)則脫節(jié)

目前公共體育籃球課教學(xué)中，教師教學(xué)主要任務(wù)是技術(shù)傳授，至于相關(guān)的理論知識涉及較少，課堂大部分時間進(jìn)行技術(shù)動作教學(xué)，只留下很少的時間講解理論知識，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中只會機(jī)械的按照教師要求練習(xí)，不知道具體比賽中的規(guī)則和情況。導(dǎo)致學(xué)生根本不懂籃球賽的裁判法，對于相關(guān)規(guī)則知道過少。

（四）教學(xué)過程缺少學(xué)生為主導(dǎo)的思想觀念

傳統(tǒng)籃球教學(xué)模式總是在強(qiáng)調(diào)教師的主體地位，教學(xué)過程主要以教師的教為主，沒有重視學(xué)生的學(xué)。長期處于這種教學(xué)模式中，學(xué)生主體地位很難實現(xiàn)，自主學(xué)習(xí)能力也會降低，在籃球?qū)W習(xí)中的創(chuàng)造性和思維能力也會受到抑制，整個教學(xué)過程出現(xiàn)機(jī)械化，久而久之學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)興趣[3]。

二、簡述提高東職院公共體育籃球課教學(xué)效率的策略

（一）強(qiáng)調(diào)學(xué)生籃球技術(shù)和技能的提升

在籃球課教學(xué)中，籃球技術(shù)的提高是最重要的教學(xué)任務(wù)，為以后的籃球訓(xùn)練奠定一定的基礎(chǔ)。無論籃球課程教學(xué)模式做出怎樣的變化，傳授籃球技術(shù)是不會變的，始終占據(jù)最重要的地位，籃球教學(xué)需要秉承這樣的原則，堅持傳授學(xué)生籃球技能和技術(shù)，確保學(xué)生具有高超的技能。

（二）進(jìn)行因材施教教學(xué)模式

因材施教是教學(xué)中經(jīng)常采用的教學(xué)方法，也是一直在提倡的教學(xué)原則，但是在實際教學(xué)實踐中，教師沒有重視這一點，不會采取這樣的方法。學(xué)生參與到籃球課的初中不一樣，對應(yīng)的技術(shù)水平有著明顯的差異，因此，在實際教學(xué)中，需要將不同層次的學(xué)生進(jìn)行分組，按照小組層次情況展開練習(xí)，使不同層次的學(xué)生都能學(xué)到對應(yīng)的技能，滿足不同學(xué)生的愛好需求，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的信心[4]。

（三）加寬教學(xué)方法

通過教師示范，學(xué)生進(jìn)行模式的傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求，讓學(xué)生無法將語言與動作結(jié)合起來。因此，隨著現(xiàn)代信息的發(fā)展和進(jìn)步，教學(xué)中需要信息技術(shù)的幫助，使用幻燈片或者多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，讓學(xué)生觀看到真實的比賽現(xiàn)狀，觀察運動員的運動技能以及動作結(jié)構(gòu)，觀看之后學(xué)生會對觀看結(jié)果給出自己的結(jié)論，提高自身籃球技能，改善自己在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題[5]。

（四）掌握籃球相關(guān)規(guī)則

在籃球課教學(xué)實踐中，不僅要教會學(xué)生籃球技能，還要添加適當(dāng)?shù)幕A(chǔ)課，增加理論知識的學(xué)習(xí)，教學(xué)生籃球比賽中遇到的規(guī)則問題，以及裁判判斷方法，并且通過比賽使學(xué)生分別充當(dāng)裁判工作。使學(xué)生在學(xué)習(xí)技術(shù)上提高理論知識，將學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用實踐中，提高自身裁判能力。

（五）堅持以學(xué)生為主體的教學(xué)理念

1.建立師生和諧關(guān)系，為學(xué)生主體地位創(chuàng)造優(yōu)良氛圍

教師和學(xué)生之間的關(guān)系比較微妙，關(guān)系緊張就會降低學(xué)習(xí)效果，因此應(yīng)該拉近師生之間的距離，創(chuàng)建師生和諧融洽的關(guān)系。教師要與學(xué)生進(jìn)行交流，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)工作。例如，在上課之前，教師可以和學(xué)生交流一下，談?wù)劕F(xiàn)在學(xué)生比較感興趣的話題，通過交流教師了解到大多數(shù)的學(xué)生都喜歡NBA。因此，體育教師在課前可以和學(xué)生討論一下最近比較情況，大家喜歡哪個隊員，以及看好哪個對成為冠軍，當(dāng)教師提出這些問題之后，就拉進(jìn)了與學(xué)生之間的距離，促使師生之間關(guān)系會變得融洽，有利于課堂教學(xué)順利進(jìn)行[6]。

2.加強(qiáng)籃球球感掌握程度，為學(xué)生主體學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)

所謂球感就是籃球的形狀、大小、彈性等方面的訓(xùn)練，是籃球入門必須要練習(xí)的項目，只有熟練掌握籃球球感，才會提高籃球技能，因此在進(jìn)行籃球教學(xué)中，首先就是培養(yǎng)學(xué)生籃球球感。教師在課堂上需要教會學(xué)生運球、護(hù)球，提高學(xué)生對籃球的掌握度，把籃球充當(dāng)身體的一部分，可以隨意活動和運用。要求學(xué)生在統(tǒng)一的地方進(jìn)行排球訓(xùn)練，掌握拍球的手感，在學(xué)生掌握籃球球感之后在進(jìn)行籃球技能訓(xùn)練，會使學(xué)生學(xué)習(xí)更加快速和方便。

3.采用多種教學(xué)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

游戲法是教學(xué)中常用的教學(xué)方法，現(xiàn)在體育游戲受到學(xué)生一致的喜愛，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過學(xué)生在一起做游戲，可以提高學(xué)生之間的合作意識，在游戲中掌握籃球相關(guān)知識和技能。在籃球教學(xué)活動中，如果教師只是單調(diào)的進(jìn)行訓(xùn)練和復(fù)習(xí)某一特定動作，就會讓學(xué)生對此失去興趣，感覺課程安排乏味無趣，因此，教師應(yīng)該采用游戲的教學(xué)方法，在游戲中將所學(xué)籃球知識應(yīng)用到其中，在玩耍中學(xué)習(xí)知識，促使學(xué)生可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。例如，在課余時間教師可以舉辦“花式運球比賽”，鼓勵學(xué)生開發(fā)自己的創(chuàng)造力，在比賽中使用各種運球方法，之后同學(xué)們選取最具有創(chuàng)造力的運球動作，獲取對應(yīng)的獎品。

比賽法與游戲法相比較更具有正式化，通過舉辦比賽的方式提高學(xué)生運球技能，同時使課堂充滿活力。比賽就將面臨著輸與贏，失敗者接受相應(yīng)的懲罰，這樣會激發(fā)學(xué)生的參與度。例如，在籃球課堂上舉辦運球接力賽，將全班學(xué)生進(jìn)行分隊，之后每隊在分成后兩組，分別進(jìn)行比賽，在姿勢正確的情況下，完成比賽時間越短的組別取得勝利，反之時間最長的為失敗組，需要接受相應(yīng)的懲罰，此種方法可以提高課堂活躍氛圍。

4.加強(qiáng)學(xué)生自由鍛煉

學(xué)生掌握基本籃球技能之后，在教師一段時間訓(xùn)練之后，籃球課上需要留給學(xué)生自主訓(xùn)練時間，使學(xué)生感受到自己是課堂上的主人，自由分配時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。通過學(xué)生自主安排自己時間之后，可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，學(xué)會自主安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和計劃，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

三、總結(jié)

綜上所述，近幾年，公共體育籃球教學(xué)得到各界的重視，在學(xué)校中受到廣大學(xué)生的喜愛和歡迎，因此，教學(xué)模式需要進(jìn)行改革，教師采用因材施教的方式，分層次對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，堅持以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓學(xué)生成為課堂上的主人，學(xué)習(xí)如何自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生籃球技能，保證課堂教學(xué)具有高效性。

參考文獻(xiàn)：

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[4]張磊.高校公共體育課籃球教學(xué)現(xiàn)狀分析[J].時代教育，2016 （12）：34.

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[6]曾崇.淺談廣西普通高校公共體育課籃球教學(xué)現(xiàn)狀分析與對策研究——以廣西科技師范學(xué)院為例[J].科技風(fēng)，2017 （5）：287.