中等職業學校班主任管理工作經驗分析

麥熱葉木?艾斯克爾

摘 要：班主任是教育管理的重要部分，直接影響學生的實際發展和學生的學習，班主任是班級學生工作的領導者和管理者，特別是在新時期，多元化的思想對學生產生了一定的影響，對班主任的工作也提出了更高的要求。本文就對中等職業學習班主任管理工作進行分析探討。

關鍵詞：中等職業學校；班主任；管理；工作經驗

引言：

班主任是一個班級管理的核心，同時還是學生的領導者，關注學生的發展，全面的負責一個班級學生的思想、學習、健康和生活等工作的教師，引導學生樹立正確的人生價值觀和世界觀。但是因為中職學生的學習成績相對落后，自我約束能力弱，以及思想不穩定等情況，這也就增加了班主任管理的難度。就需要班主任根據中職學生的特點，結合自身的管理經驗，制定具有針對性的合理的管理計劃。

1.中職學生的現狀

一個班級的管理，要明確被引導者的特點和實際需求，然后根據實際需求制定管理的加護。中職學生，一般都是初中中考失敗的學生，他們基本上都是在初中成績落后、思想不穩定、約束能力弱，因為中考失利，而進入了中等職業學校。而且社會對于中職學生存在一些不好的思想觀念，認為中職就是別拋棄的學生。所以導致中職學生在中職學校的學習中，存在自暴自棄的現象。其具體的問題為：

一是文化基礎差，學生大部分都是中考、高考失利的學生，他們尤其在初中階段的學習成績相對比較落后，文化成績比較薄弱。

二是身心發展問題，心理問題嚴重，對于中職學生，一般認為是不聽話或者學習不好的學生，他們容易出現心理問題，比如叛逆、自卑、或者早戀等。

三是學生思想不穩定，容易被影響，生活在復雜多元化的社會環境中，特別是現在一些智能手機的普及和信息網絡技術的應用，導致學生容易出現思想不穩定的現象。

四是自我控制能力差，主要是因為他們經常被冠上“差”的一個標準，學校老師的放棄，家長的放棄，導致他們的叛逆心理，沒有自我約束能力，控制能力弱。

所以作為班級的班主任，要了解學生的學習狀況和實際需求，以及發展的特點，比如為什么會出現曠課的現象，為什么會出現打架斗毆的行為，為什么會失去信心，為什么會出現沒有目標的現象。根據這些問題分析產生問題的根源，在著手制定管理的計劃，如何正確的引導學生。

2.中等職業學校班主任管理工作的開展

2.1提高班主任的職業素養，為學生樹立榜樣

班主任作為一個班級的引導者，也是一個班級的榜樣，是學生學習的對象，所以班主任要以身作則，以良好的形象引導學生，這就要求班主任具備良好的綜合素養和管理能力，因為中職學生的管理相比較高中或者初中，更加具有難度，所以還需要班主任還要具備良好的職業素養，班主任的一些行為會潛移默化的影響學生，一言一行都對學生產生影響。比如一個班級的班主任不負責任，那么班級的班干部也會出現不負責任的行為，學生也不會主動的進行自約束和管理。

2.2班主任要有責任心、耐心，營造一個和諧的班級氛圍

一個積極向上的班級氛圍可以促進學生的學習，加強學生學習的積極性和主動性。首先需要教師具有責任心，能夠關心愛護學生，耐心的幫助和引導學生。對班級的每一個學生都要耐心的教導，不能因為成績的差異而出現差別的對待。要了解和關注學生的學習，一旦發生問題要及時的采取措施，關心學生的生活狀態，傾聽學生的心聲，用足夠的耐心幫助學生自身的問題，只要有小小的進步，就給予肯定和鼓勵，慢慢樹立其自信心。

建立一個良好的管理氛圍，發揮出班主任的主導作用，與學生建立相互平等、相互尊重的師生關系，建立一個和諧的氛圍，最好不要采取強制性的管理措施，采用科學化的教學方式管理學生。加強與學生之間的溝通聯系，作為一個知心朋友的身份幫助學生。比如幫助解決生活中的問題和學習上的困難，了解學生的內心想法和實現思想動態，用實際行動贏得學生的信任和尊重。讓學生遇到困難的時候能夠主動的找尋老師。

2.3合理的使用賞識教育

賞識教育是新時期對于班級管理中提出的新的管理論，賞識教育就是要求老師能夠以正確的方式對學生進行鼓勵和幫助。比如采取不同賞識方式，根據不同的學生采取不同的方式，對于內向的學生要積極的給予肯定和支持，并能夠發現其優點，并及時的發現其優點，激烈其能夠表現出來。建立平等的師生關系，全面的評價學生，對于學生的評價，不能光是從成績來評定一個學生，要全面的評價，善于發現他們的優點，并且給予賞識，讓其找回自信。

針對班級的落后的學生，要給與更多的關心和幫助，也就是對于班級的后進生要給予更多的關注，特別是一些成績落后，自卑，叛逆地學生，更要給予幫助和關心。比如在信息時代，對于班級沉迷于網絡學生，班主任老了解他們的實際情況，比如性格特點、學習情況、家庭情況等，然后根據原因來采取合適的教育管理方式，用真誠的愛去加以正確引導，對他們少批評，多鼓勵，使他們感受到班主任對他們的關心，從而讓他們慢慢地得到轉化。

3.結束語

文章主要是分析中等職業學校班主任管理的工作經驗，從工作方式、工作要求以及工作范圍等幾個方面來詳細的分析了中職學校的班主任如何做好管理，提高管理的效率，建立一個良好的學習氛圍和環境，為學生的學習提供保證，提高學習的質量，促進學生全面的發展。

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