特別的愛給特別你

張云華

摘 要：小欣是一個活波乖巧的小女孩，可接連幾天，一向按時完成作業的她卻沒做家庭作業，這是怎么回事呢？我巧扮福爾摩斯，化解小女孩心中的困惑，撫慰她內心的傷痛，用心用情澆灌這棵受傷的小樹。

關鍵詞：活波乖巧；茫然無助；敞開心扉

愛是溫暖，愛是力量，愛是人類最美麗的語言。教育，要從愛出發，沒有愛，教育的陽光就無法灑進每個孩子的心田。高爾基說過：“誰不愛孩，孩子就不愛他，只有愛孩子的人才能教育孩子。”愛孩子的方式很多很多，我要把“將計就計”這一招獻給一個特殊的美麗的小女孩。

小欣是一個活波乖巧的小女孩，可接連幾天，一向按時完成作業的她卻沒做家庭作業，上課沒有以前那樣愛舉手發言，下課也很少說話，一雙大眼睛好像失去了光澤，一臉茫然的望著窗外，像變了一個人似的。憑直覺，我感到她一定遇到了解解決不了的困難，是什么事情會讓一個天真可愛的孩子茫然無助呢？

于是，在一天課間，我單獨地把她請進了辦公室，詢問她這段時間的學習和生活狀況，但是小欣似乎在刻意隱瞞著什么，對不完成家庭作業的事情解釋得很簡單——忘了。我想：事情不會這么簡單。為了了解更多的情況，我決定打電話給小欣的家長，但小欣卻說：“爸爸沒在家，出差去了，媽媽的手機掉了。”最后，我們約定由小欣的家長給我打電話，進行更多的交流。

幾天過去了，我仍然沒有接到小欣家長的電話，而小欣卻一如既往的不寫家庭作業，究竟發生了什么事？為什么小欣拒絕幫助？帶著諸多疑問，我再次和小欣進行了交流。我告訴她：老師給你的家長聯系，決不是向家長告狀，而是為了和家長共同幫助你，我們都希望你越來越好，輕松地學習，快樂的成長。對于我的真誠，小欣表示一定讓其家長和我聯系，并保證言而有信。

第二天早上，當我來到學校的時候，小欣馬上跑過來跟我說：“老師，媽媽和我一大早就來了，可是你還沒來，媽媽有急事就先走了。”聽完小欣的話，我感到既吃驚又疑惑：小欣的媽媽沒有正式的工作，怎么會這么忙呢？難道是小欣在故意騙我？我目不轉睛的看著小欣，她卻害羞似的低下了頭。為了證實我的想法，我利用課余時間，詢問了班上幾個來得早的同學，都說沒看見小欣的媽媽。這件事引起了我深深的思索：小欣為什么極力阻止老師和家長聯系呢？為什么她看起來心理負擔那么重而又拒絕幫助呢？今天說了謊話，以后她又怎么面對我呢？又怎樣圓這個謊呢？帶著這么重的壓力，她怎么可能快樂，又怎么可能用心去學習呢？我漸漸地由憤怒變成了對她的擔心。看來，對這件事的處理還需要冷靜下來，藝術的去處理。

就這樣過了幾天，我認為小欣自我反思的時間夠了，于是就把她請到辦公室來。我讓她坐下來，握住她的手說：“小欣，你知道老師為什么叫你來嗎？”她警惕地搖搖頭說：“可能是我做錯了事，老師批評我吧。”“不，老師請你來不是批評你，而是表揚你。”聽了我的話，她滿臉寫滿了疑惑。我接著說：“你言而有信，讓媽媽到學校與老師聯系，你說該不該表揚？老師沒能早點來見到你媽媽，是老師的錯。”小雨很不自然的點點頭，更加不安了。此時我拍了拍她的肩膀說：“在老師的心目中，你一直是一個好學生。盡管你有幾次沒做作業，這還不能說明問題。一個人難免會犯錯誤，只要改正了就依然是好學生。我想告訴你，老師像以前一樣喜歡你、欣賞你，我愿意幫助你解決困難，愿意繼續做你的好朋友，因為你是一個誠實守信的孩子。老師說得對嗎？”

小欣的頭更低了，她不安的看了我一眼，欲言又止，“我……”“小欣，老師知道你這段時間心情不好，你有什么話就說出來吧！你會感到很輕松的。”小欣終于喘了一口氣，眼淚汪汪地說；“老師，我錯了。我媽媽根本沒有來。我騙了你，因為我爸爸、媽媽在鬧離婚，我很害怕，所以沒有心情寫作業。老師，我真的很害怕，很害怕……”說完，她傷心地哭了！我緊緊地緊緊地抱住了她，心中默默地想：孩子，哭吧，哭吧，使勁地哭吧，讓淚水驅散你心中的陰霾，讓淚水洗凈你心中所有的憂愁、煩惱、恐懼……我知道她的心扉已徹底敞開，相信很快就會雨過天晴。過了好久，小欣的哭聲止住了，我輕輕地對她說：“好孩子，老師會象媽媽一樣愛你，同學們也會象你的兄弟姐妹一樣愛你，我們班就是一個大家庭，不管誰有困難我們都會真誠的去幫助，我們還是個快樂的大家庭，不允許有誰不快樂，不好好學習哦。。。。。。你說這樣好不好呢？”小微輕輕地點點頭。我又對她說：“當一個人講了真話時候，心情就會很輕松，看到你終于戰勝了自己，老師為你感到高興。小孩子雖然管不了大人的事，但你還是可以去和爸爸媽媽好好的談一談，把你的想法說出來。我想：不管結果怎樣，你的爸爸媽媽都會和從前一樣愛你，他們對你的愛永遠也不會改變。”

這次談話過后，小欣的變化很大，不再兩眼無神，茫然地望著窗外，從前可愛的小欣又回來了，坦然地面對大家。從她的眼神中，我又看到了天真，看到了希望……我堅信，這棵小樹苗在經歷過風吹雨打之后，一定能長成一棵參天大樹！

參考文獻

[1] 郭甲尚，張碩. 特別的愛給特別的你——淺談學困生的轉化藝術[J]. 教育藝術，2007（11）：39-39.

[2] 陸紅娟. 特別的愛獻給特別的你——對小學生問題行為進行有效干預的實踐研究[J]. 中國教育學刊，2008（3）：69-74.