教學作文的幾點想法

胥飛虎

摘 要：小學作文是小學語文教學中的重難點.作文成了語文教師的一大難題，習作成了學生望而生畏的科目。下面談一談我在小學作文教學中的做法：

關鍵詞：作文；任務；小學

小學作文是小學語文教學中的重難點.作文成了語文教師的一大難題，習作成了學生望而生畏的科目。我任教十幾年來，個人認為語文老師的一個重要任務就是要培養學生的寫作樂趣，提高寫作能力。下面談一談我在小學作文教學中的做法：

一、平時積累是寫好作文的首要條件

作文和語文基礎知識、閱讀一樣需要積累，比如好詞、佳句、精彩片段等。積累的主要來源應以下幾點：

1、從課本知識來積累，

“重視文本”是新課標的要求，而且很多課文的練習中都出現“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習，讓學生在背誦時感受語言文字的優美，摘抄中積累材料。如果學生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說。比如：在教完《頤和園》這課后，就讓學生以后寫熟悉的景物作鋪墊。

2、通過閱讀課外知識來積累。

大文學家杜甫曾深有體會地說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”一個人如果生活經驗欠缺，書本知識貧乏，寫作時必然腹空筆澀。閱讀能使學生積極涉獵書海，不斷接受文化熏陶，為作文大量儲備知識。大量閱讀古今中外文學名著，閱讀其他相關書籍。既可以繼續擴大學生的生活視野，擴寬知識面，又可以引發學生的寫作欲望，提高鑒賞能力，還可以逐步豐富他們的語言、詞匯、寫作素材，領會和掌握一些基本的寫作規律。為寫好作文打下了堅實的基礎。

3、堅持讓學生寫日記。

堅持寫日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最途徑，由于日記的內容很廣，可寫聽到的、可寫看到的、也可寫想到的。總之，自己的喜怒哀樂都可無拘無束地表現出來。這樣就讓學生有一個自由表達的空間，也能夠寫真實的事情。比如：每組織學生完成一次實踐活動，搞完一次大掃除，都可讓學生把當時的情景和感受用日記的形式寫出來。

二、讓學生結合生活實際，有話可寫

作文教學具有豐富的人文性，它灌注著主體的情感，充滿著人生的體驗，顯示著溝通的渴望。作文教學培養了學生情感的表達能力，同時也培養學生良好的個性、樂觀健全的人格。作文教學應該將人格的形成同語言表達能力的形成結合起來，即通過以生活世界為對象來寫作，生活是作文的源泉，捕捉材料則是寫好文章的重要一環。要引導學生去細致地觀察生活、認識生活、分析生活，學會在生活中捕捉材料。如：班會課上，老師批評了誰，表揚了誰，這些內容都可以以日記的形式寫成不同性質的文章。每周一升旗時校長總結一周情況時所講的話要應注意聽講，講話的內容是小練筆的好素材。還有家庭生活中的變化，生活條件、人與人的關系發生變化等。和周圍人交往時，對這些人的看法或從這些人口中了解到的一些事情，都是寫作的素材。最后學了一篇文章后自己的感受以及想對主人公說的話等等。這些都是生活中的素材，真實，可寫。

三、及時修改作文，能提高作文水平

學生寫好作文后，在很短的時間內，印象很深，教師此時提出修改意見，學生很容易接受，修改作文，可以采用不同的方式，如：讓學生自己修改自己的作文，或修改別人的，或輪流交換互閱等。學生通過不同的方式，發現寫作的不足之處。但在修改的過程中教師一定要讓學生明確修改的目標，要求學生能寫出他們的真情實感，用通順的語句、清楚的層次、鮮明的觀點，恰如其分地記敘見聞、寫景狀物、說明事物、發表意見等，此時，若再重新習作一次，就能上一個等級，這無疑提高了作文水平。

四、作文的評價十分重要

教師的評價對學生十分重要。評價得當，能激勵學生敢于作文、樂于作文，因而教師對學生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。應根據不同水平的學生給予不同要求的評價，對基礎好的學生要有較高的要求。基礎差的哪怕是用了一個好詞、一個佳句也應該及時表揚。記得有一次，我發現一個平時作文很差的學生在文章中準確地用了一個表示時間過得很快的詞“剎那間”，于是我在批語中這樣寫道：今后能多看點書，認真作好記錄，教師相信你的作文會更上一層樓！）這樣做，能讓一些差生得到鼓勵，看到希望。

五、培養學生的寫作興趣是提高作文水平的關鍵

任何事情，如果有了興趣，自然得心應手，學生寫作文也一樣。興趣是寫好作文的起點。作文教學要取得一定成效，語文教師必須千方百計培養學生的寫作興趣，讓學生變被動為主動寫，逐步使他們樂寫。 為了調動學生的寫作興趣，讓學生有話可說、有事可寫，并寫出真情實感的好作文，我主要從以下方面入手。1、給學生講有趣的故事，再讓學生復述或續寫；2、帶領學生做游戲，然后引導學生把這次游戲寫下來；3、推薦學生看有意義的書籍，積累好詞佳句；4、根據季節的特點，讓學生去參觀游覽，學生把自己看到的寫下來；5、讓學生寫喜歡的話題作文，比如“我最喜歡的XX”“我最快樂的一件事”……運用這些方法，我相信學生對作文也會覺得是一件趣事。

總之，語文教學重在培養學生的聽、說、讀、寫能力。聽說是基礎，讀寫是目標，是根本。作文教學是語文教學中不可或缺的重要部分，是培養學生寫作能力的重要一環。只要我們切實抓好各個環節，努力創造條件，在實踐中加強學生作文能力的培養，就能提高學生的寫作能力。

參考文獻

[1] 中學語文教學研究，主編：蘇立康，中央廣播電視大學出版社。

[2] 中國小學語文經典課堂（2007）