基于中職學(xué)生特性下體育教學(xué)中應(yīng)用民間游戲研究

劉齊佳

摘 要：民間體育游戲作為我國(guó)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，因其簡(jiǎn)單易學(xué)、覆蓋范圍廣、極具趣味性等特點(diǎn)，深受學(xué)生們的喜愛(ài)，在體育教學(xué)中已得到了有效運(yùn)用。中職學(xué)生的年齡普遍在16歲左右，正處在青春期的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期的學(xué)生雖可塑性較強(qiáng)，但注意力比較分散，因此將民間游戲運(yùn)用到體育教學(xué)中，可以有效的集中學(xué)生的注意力，提升中職體育教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：中職體育；學(xué)生特性；民間游戲

新課改對(duì)職業(yè)教育的要求從原來(lái)專業(yè)技能教育慢慢的轉(zhuǎn)向多元化的素質(zhì)教育，這就要求我們要根據(jù)中職學(xué)生的特性，改變以往固有的教學(xué)模式，在體育教學(xué)中融入更多新元素，激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育課堂的興趣。民間體育游戲在體育教學(xué)中的應(yīng)用，不僅能夠吸引學(xué)生對(duì)于體育課堂的興趣，還能夠繼承和發(fā)揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，作為教師，我們要積極的去挖掘和整理民間體育游戲資源，豐富我們的體育教學(xué)。本文根據(jù)中職學(xué)生的特性，就如何在體育教學(xué)中應(yīng)用民間體育游戲展開(kāi)了探究。

一、中職學(xué)生特性分析

1.學(xué)習(xí)信心不足。人們固有的觀念普遍都認(rèn)為中職學(xué)生肯定都是成績(jī)較差的學(xué)生，沒(méi)有信心考入大學(xué)才會(huì)選擇中職學(xué)校，這就造成了大多數(shù)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的信心不夠，甚至是破罐子破摔的現(xiàn)象。同時(shí)，由于中職學(xué)生心中的失落感，且未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)等，對(duì)其學(xué)習(xí)信心也造成較大影響。

2.自律意識(shí)薄弱。中職學(xué)生由于年齡、心理狀態(tài)等方面的影響，大部分自律意識(shí)都比較薄弱，很難約束自己的行為，對(duì)自我很難進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，以自我為中心等等，對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力及生活中的問(wèn)題很難有一個(gè)正常的認(rèn)知。

3.表現(xiàn)欲望較強(qiáng)。中職學(xué)生正值青春期，充滿著陽(yáng)關(guān)朝氣，對(duì)于新鮮事物也總是抱有一種好奇的態(tài)度，敢于嘗試，重現(xiàn)欲望強(qiáng)烈。

二、中職學(xué)生特性下民間游戲在體育教學(xué)中的應(yīng)用方法

1.通過(guò)民間體育游戲，培養(yǎng)學(xué)生的自信

傳統(tǒng)的體育課堂不僅枯燥無(wú)味，且對(duì)學(xué)生專業(yè)體育技能要求較高，導(dǎo)致本身就有一定自卑心理的中職學(xué)生更加喪失了學(xué)習(xí)的信心。因此，作為中職體育教師，我們必須努力提升學(xué)生學(xué)習(xí)體育的自信，民間體育游戲的運(yùn)用，很好的解決了這一難題。比如在跑步教學(xué)中，如果學(xué)生掌握了基本技能以后，對(duì)重復(fù)性的跑步練習(xí)不但會(huì)感到乏味，還會(huì)在長(zhǎng)時(shí)間練習(xí)之后而未能達(dá)標(biāo)喪失自信心，此時(shí)我們可以將民間體育游戲中的“背毛石板”引入到教學(xué)中來(lái)，這是仡佬族人民根據(jù)石匠搬運(yùn)石板、條石而衍生的一種競(jìng)速游戲。學(xué)生兩人一組，背對(duì)背站立，胳膊向后挽在一起，一人扮演石板，一人扮演石匠，快速跑步前進(jìn)，到達(dá)終點(diǎn)后進(jìn)行交換。我們可以采用接力賽的形式使學(xué)生參與到此項(xiàng)游戲中來(lái)，不僅能夠加大學(xué)生在跑步中的負(fù)荷，也增加了體育課堂的趣味性，使學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，由原來(lái)的被動(dòng)練習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)練習(xí)，使學(xué)生的跑步成績(jī)?cè)诓恢挥X(jué)中得以提升，極大的增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。

2.教學(xué)任務(wù)合理化，培養(yǎng)學(xué)生自律意識(shí)

由于傳統(tǒng)體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生的體育技能要求較高，導(dǎo)致很多學(xué)生難以完成，久而久之導(dǎo)致他們喪失了完成任務(wù)的意愿，對(duì)于一些重復(fù)性練習(xí)的動(dòng)作又眼高手低，認(rèn)為自己不練習(xí)，也能很好的完成任務(wù)，導(dǎo)致學(xué)生自律意識(shí)越來(lái)越差。這時(shí)，我們可以將傳統(tǒng)民間游戲“跳房子”引入到體育教學(xué)中來(lái)。這項(xiàng)游戲不僅簡(jiǎn)單有趣，其中有關(guān)游戲的規(guī)定，比如扔“子”的規(guī)定，跳的方式的規(guī)定，不準(zhǔn)壓線的規(guī)定等等，在不知不覺(jué)中培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)于規(guī)則的遵守，要想?yún)⑴c到活動(dòng)中來(lái)，就必須約束自己，按照游戲的規(guī)定來(lái)。既鍛煉了學(xué)生的跳躍能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的自律意識(shí)。

3.充分利用學(xué)生表現(xiàn)欲，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力

很多老師將中職學(xué)生青春期的表現(xiàn)欲望過(guò)強(qiáng)視為難以掌控，但是表現(xiàn)欲作為中職學(xué)生的最大特點(diǎn)，如果我們選擇去回避或者壓抑它，反而會(huì)適得其反。因此，我們要積極利用中職學(xué)生的表現(xiàn)欲望，去豐富民間游戲在體育教學(xué)中的應(yīng)用。比如在組織學(xué)生開(kāi)展“跳大繩”的體育游戲時(shí)，我正在為學(xué)生們介紹游戲規(guī)則，總有幾個(gè)學(xué)生在下面切切私語(yǔ)，于是我便以游戲的需要為由，讓他們?cè)谟螒蛑邪缪莶煌慕巧Ｌ暨x出他們中間組織能力比較強(qiáng)的一個(gè)人，負(fù)責(zé)把控游戲的整體節(jié)奏，思維比較活躍的人負(fù)責(zé)跳大繩游戲開(kāi)展的方式與方法，而我則作為普通的學(xué)生投入到體育游戲中去。如此，不僅充分利用了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，使學(xué)生的才能有了表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，也鍛煉了他們的組織能力，使其積極投入到體育游戲活動(dòng)中來(lái)。

總之，在體育教學(xué)中運(yùn)用民間游戲要充分考慮到中職體育學(xué)生的特征，在教學(xué)中做到有的放矢，引入合適的民間體育游戲項(xiàng)目。時(shí)刻注重對(duì)于新的教學(xué)理念、教學(xué)方式的學(xué)習(xí)，改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式，認(rèn)識(shí)到民間體育教學(xué)在中職體育教學(xué)中的作用，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況隨時(shí)做出調(diào)整，挑選出最適合的民間體育游戲項(xiàng)目，使學(xué)生在玩樂(lè)中學(xué)到知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

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基金項(xiàng)目：注：本文為中國(guó)智慧工程研究會(huì)基礎(chǔ)教育“十三五”科研規(guī)劃重點(diǎn)課題“關(guān)于體育教學(xué)中民間體育游戲的引用研究”（課題編號(hào)：EDU5486）的研究成果