“交流平臺(tái)”和“初試身手”（統(tǒng)編本三下）教學(xué)設(shè)計(jì)

虞雅君 季科平

文本解讀

“交流平臺(tái)”和“初試身手”編排在統(tǒng)編本三下第五單元課文《小真的長(zhǎng)頭發(fā)》《我變成了一棵樹》之后，從課文到生活，幫助學(xué)生梳理、總結(jié)、強(qiáng)化本單元的語(yǔ)文要素——走進(jìn)想象的世界，感受想象的神奇;發(fā)揮想象寫故事，創(chuàng)造自己的想象世界。

“交流平臺(tái)”旨在引導(dǎo)學(xué)生交流故事中的奇特想象，感受有想象力的語(yǔ)言，積累有意思的語(yǔ)句。指導(dǎo)學(xué)生交流時(shí)，一要緊密結(jié)合本組課文展開交流，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)故事中的奇特想象，主動(dòng)積累有意思的語(yǔ)言。二要激發(fā)學(xué)生想象的興趣，拓展學(xué)生的想象空間。

“初試身手”分為兩部分。第一部分是玩指印游戲。玩是孩子的天性，合理利用好這一特點(diǎn)可以更加有助于教學(xué)，在玩中樂，樂中學(xué)，使學(xué)生個(gè)性得到張揚(yáng)。通過(guò)有趣的玩樂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。第二部分是接龍編故事，學(xué)生自由選擇一個(gè)開頭，根據(jù)開頭想象畫面。想象是基礎(chǔ)，表達(dá)是根本，想象的同時(shí)重在用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言將想象的畫面表達(dá)出來(lái)。兩部分中教師可以自由選擇一處練習(xí)寫話，挖掘想象潛能，培養(yǎng)表達(dá)興趣，并進(jìn)行語(yǔ)言文字的積累與運(yùn)用，為寫好單元習(xí)作打下基礎(chǔ)。

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.回憶本單元兩篇課文想象的奇特之處，組織交流、積累描寫有意思的語(yǔ)句，學(xué)習(xí)文本運(yùn)用富有趣味的語(yǔ)言來(lái)描寫奇特想象的方法。

2.利用手指印出不同圖形，并在此基礎(chǔ)上添畫合適的筆畫，構(gòu)成有一定情趣和創(chuàng)意的畫面，在動(dòng)手的過(guò)程中，鍛煉學(xué)生的想象能力，發(fā)展創(chuàng)新思維。……