《圖書借閱公約》口語交際（統編本二下）教學設計

馮璐

文本解讀

《圖書借閱公約》是統編本二年級下冊第五單元的口語交際課。在語言訓練方面，重點鼓勵學生全面思考、積極參與，養成良好的聽說習慣：首先，說話的時候要一個同學說完，另一個同學再說。其次，發言的人要大膽表達自己的觀點，做到語言流暢、表達清晰、觀點明確。第三，其他人要注意傾聽同學的發言，并和自己的思考比對，在發言人說完后可以提出自己的觀點修正或補充。在養成教育方面，要培養學生的主人翁意識，引導學生關心集體的事物，為班級獻計獻策;要養成熱愛圖書、愛護圖書的習慣。

我希望通過創設情境的方式，引導學生自然進入學習狀態，將學習與生活聯系起來，明白這樣的練習是為了更高效地生活;學習過程中重視每個學生的參與度，以小組討論、全班交流的形式，營造真實的對話場，讓每個學生在不同的范圍內獲得思考、得到鍛煉;為了引導學生有層次地思考，逐步打開思路，將零碎的語言整理成條目式的文本，可以引入“思維導圖”的學習方法，將抽象的思維變成直觀的圖像，為學生的語言發展鋪路搭橋。

教學設計

一、明確任務，談話導入

1.同學們，從一年級到現在，我們已經認識了1000多個漢字，可以自己獨立看書了。你喜歡看什么書？大家平時會在哪些地方看書？

2.這個學期，我們班級建立了“班級圖書角”，同學們從家里帶來了自己喜歡的圖書與大家分享。圖書角里的圖書是公共財物，那么，怎樣才能管理好我們的圖書角呢？……