對“語文好玩”的補充思考

李吉銀

在《“語文好玩”的思考與探索》（《教育視界·智慧教學》2018年第11期）一文中，筆者提出，無論是基于語言文字還是語文教學，“好玩”都應該是語文的題中之義，并就語文好玩的課堂特征、實

踐路徑提出了一些粗淺的看法。但何謂“好玩”，筆者并沒有透徹說明，這里作一補充。

一、情趣孕育：好玩的基礎保障

好玩的第一要義，即有意思，這是普適的闡釋。語文好玩，就是要發掘語文的“自帶光環”，喚醒其好玩之處，讓學生感到情趣盎然，樂于親近。

語言文字本身，即具備豐富內涵，理應深深吸引學生。不可計數的經典文本，浩如煙海的世界名著，滋養了一代又一代人。暢然穿行于這些文字中的人們，可謂無不認為有意思極了。每個新學期開始，學生們幾乎都會在開學第一周，迫不及待地讀完整本語文書，這種自發的親近，本身就是對語文好玩的最好注解。

有一首童詩《我給小雞起名字》，詩歌文字簡單，但新奇的排列卻很好玩：

一、二、三、四、五、六、七，

媽媽買了七只雞。

我給小雞起名字：

小一

小二

小三

小四

小五

小六

小七。

它們一下都走散，

一只東來一只西。

于是再也認不出，

誰是小七，

小六，

小五，

小四，

小三，

小二，

小一。

學生看到這首小詩，一下子就被吸引住了，情不自禁地誦讀起來。一邊讀，一邊做著動作，有的拍掌，有的跺腳，還有的同桌竟然一起玩起擊掌游戲。可見，不論是文字的深刻內涵讓人感到有意思，還是文章的不同體裁和表達樣式讓人感到新奇有趣，都可以呈現出語文的好玩。……