40年小學閱讀教學改革路徑及啟示

我國教育改革開放40年，經(jīng)歷了一個天翻地覆的過程。這并不奇怪，因為40年來，我們從低收入國家行列，進入了中高收入國家行列。經(jīng)濟是基礎(chǔ)，生產(chǎn)發(fā)展了，社會進步了，人民的生活水平提高了，中國特色社會主義制度創(chuàng)新成功了，自然會在教育事業(yè)的發(fā)展進程中書寫下濃墨重彩的華章。小學閱讀教學的改革前行，只不過是其中的一頁。然而中國特色社會主義建設(shè)新時代的步伐是不斷向前的，小學閱讀教學的改革也正在進入深化和攻堅的新階段。站在新的歷史起點上，我們需要在回望中作系統(tǒng)的總結(jié)和梳理，以獲得更多的啟示，去解決新時代發(fā)展中的新矛盾和新問題，實現(xiàn)黨的十九大和全國教育大會提出的教育改革和發(fā)展的新目標。

從1978年到2018年，確實是中國小學閱讀教學由撥亂反正到健康發(fā)展的時期。語文教育理念得到了激濁揚清，語文教師在思想解放之后輕裝上陣，教學改革實驗得到廣泛開展，教學現(xiàn)代化的步履正在飛速向前。小學閱讀教材的變革將繼承傳統(tǒng)的成功經(jīng)驗和借鑒國外的科學研究成果，共融于改革開放的時代進步之中，走出一條發(fā)展的新路。在這里，我們不妨在黨和國家頒發(fā)的關(guān)鍵性文件指導下，以小學閱讀教學進行的改革步履為主線，作一梳理。雖然實屬個人拙見不一定全面，但也不失為引玉之磚。

一、在撥亂反正后第一個小學語文教學大綱對閱讀教學的推動

1978年之前，從1966年5月到1976年10月，史無前例的“文化大革命”運動時，整個中國蒙受空前浩劫，教育界更是這場浩劫的重災(zāi)區(qū)。……