淺析《透明的紅蘿卜》的創(chuàng)傷敘事

張小琳

【摘要】：莫言作為現(xiàn)代中國文壇上重要的作家，他的作品在他獲得了諾貝爾獎后受到了廣泛關(guān)注。而創(chuàng)傷的主題隨著20世紀(jì)的歷史大事件開始興起，創(chuàng)傷文學(xué)背后的是作家與作品對于整個時代的強(qiáng)烈責(zé)任感。

【關(guān)鍵詞】：《透明的紅蘿卜》 創(chuàng)傷 敘述

《透明的紅蘿卜》出版于1985年，眾所周知是尋根文學(xué)當(dāng)中的一部作品。尋根文學(xué)是繼傷痕文學(xué)、反思文學(xué)之后出現(xiàn)的作家們想要用中國式的表現(xiàn)方法來表達(dá)中國人真實(shí)的生活和情緒。這這三個文藝思潮當(dāng)中的作品都離不開“創(chuàng)傷”這一個關(guān)鍵詞。

《透明的紅蘿卜》來源于莫言的一個夢境，配合這樣的一個來源，我們也能明確的感受到了這一個作品意象性非常強(qiáng)。

開篇的敘述就是很“中國式”，畫面感很強(qiáng)的農(nóng)村背景，人物出現(xiàn)的第一句對話就帶著臟話，隨后主人公黑孩出現(xiàn)了。

一、《透明的紅蘿卜》的“透明式”創(chuàng)傷敘事

拉卡普羅指出，歷史性創(chuàng)傷是指特殊的、常常是認(rèn)為的歷史性事件，包括大屠殺、奴隸制、種族隔離、少年時期收到的性侵犯或者強(qiáng)奸;而結(jié)構(gòu)性創(chuàng)傷通常指超越歷史的失落，如和母親分離、進(jìn)入語言象征系統(tǒng)、不能完全融入一個集體等。

黑孩這一個形象，是揭露了莫言兒時的一種“丑陋”。而這一種對丑陋的描寫，實(shí)際上就是莫言對于自己兒時經(jīng)歷或者說是那一代人在那個年代所經(jīng)歷的創(chuàng)傷的揭露和回憶。我認(rèn)為，以黑孩為代表的這一類型人物，是歷史性創(chuàng)傷的產(chǎn)物。而莫言選擇用這一種“透明式”的創(chuàng)傷敘事去剖開當(dāng)時那個社會環(huán)境下中國的這些處于底層的人民的真實(shí)生存境遇。

莫言在文革期間也曾經(jīng)有過當(dāng)小工的經(jīng)驗(yàn)，和黑孩一樣，環(huán)境一樣糟糕，遭遇也是。《透明的紅蘿卜》當(dāng)中有非常多的環(huán)境描寫，我們也知道這些環(huán)境描寫之所以能夠?qū)懙娜绱苏鎸?shí)，得益于莫言在農(nóng)村長期的生活。同樣，莫言筆下的人物也是非常真實(shí)的，而說到真實(shí)，就離不開談人性。

為什么說是“透明式”的創(chuàng)傷敘事？《透明的紅蘿卜》里的人物人性是很復(fù)雜的，最明顯具有爭議的問題應(yīng)當(dāng)是當(dāng)小石匠和小鐵匠打架時，為什么黑孩并不是幫助捍衛(wèi)愛情的小石匠，而是選擇了去幫助待他并不好的小鐵匠？

這個問題直到小說最后也沒有給出具體答案，就好比我們到最后也不知道為什么黑孩不說話，他到底是不是啞巴呢？

這樣的一種推遲揭曉結(jié)局或者是不揭曉結(jié)局的敘事，我們通常稱之為“延宕”，延宕是創(chuàng)傷敘事中常用的手法，在整個被拖延的過程中，“謎底”經(jīng)過作者、敘事者、被描述者和讀者的多次反反復(fù)復(fù)地推測，想象，思考，判斷，由一般情況下由作者強(qiáng)加給讀者以事物和思想的過程，換成了讀者主動獲取事物和思想的過程，這樣越是曲折的呈現(xiàn)作品的意義，作者所得到的感悟會越清晰、越深刻。尋根文學(xué)的尋根，在這里就體現(xiàn)為以痛來反思痛，再去思考如何改變現(xiàn)狀，揭示屬于中華民族發(fā)展和人民生存的謎。

二、《透明的紅蘿卜》的“傷痕式”創(chuàng)傷描寫

除此以外，文中多處對“傷痕”的描寫，比如黑孩身上的上，小鐵匠的傷疤，小工匠和菊子的傷，這些對于傷痕的描寫反反復(fù)復(fù)出現(xiàn);同樣的黑孩眼中顏色的不斷變換的描寫，都屬于創(chuàng)傷敘事的常現(xiàn)形式，作者通過這樣反復(fù)閃回反復(fù)描寫來建立溝通話語，強(qiáng)化了敘述的表現(xiàn)性，以此來突顯“創(chuàng)傷”。

相對于更為“病態(tài)”的創(chuàng)傷敘事，《透明的紅蘿卜》當(dāng)中的敘述還是相對符合時間線性，可是在讀者的接受角度來看，文本邏輯還是相對“混亂”，描寫的場景常常讓我們感到非常跳躍，這樣的一種呈現(xiàn)方式就是以一種近于雜亂式的自由敘事來表現(xiàn)創(chuàng)傷所帶來的“后遺癥”，在文本中具體能夠以莫言在視角切換的角度來看，從全知全能的視角，到孩子、傻子、瘋子的視角，以黑孩這個看似“瘋狂”實(shí)際上淳樸善良沉默寡言卻又懂得人情世故無比堅(jiān)強(qiáng)的人物來剖析那個年代下的創(chuàng)傷，都是凌亂而深刻。

而從創(chuàng)傷敘事的角度去看，我認(rèn)為文本最成功的地方在于，莫言并沒有因?yàn)楹诤⑹且粋€小孩子而停下了對他的“傷害”，他同所有人一樣接受著屬于那個年代的災(zāi)難，殘酷而真實(shí)，無奈而迷茫，深刻而發(fā)人深省。

結(jié)語

作為20世紀(jì)的代表性詞語之一的創(chuàng)傷，給我們不僅僅是對集體創(chuàng)傷的一種審判和回憶。我們在反思過去以及糾正錯誤的過程當(dāng)中更加不能忘記心理重建。創(chuàng)傷的記錄是為了加速傷口的愈合而不是對過去的二次傷害。

【參考文獻(xiàn)】

【1】[荷]米克·巴爾著，譚君強(qiáng)譯.敘述學(xué)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2015.11

【2】王欣著.創(chuàng)傷、記憶和歷史：美國南方創(chuàng)傷小說研究[M].成都：四川大學(xué)出版社，2013.3

【3】李詠吟著.形象敘述學(xué)[M].杭州：浙江大學(xué)出版社，2009.5

【4】鄧?yán)?再論傷痕文學(xué)的歷史價值和現(xiàn)實(shí)意義[J].當(dāng)代文壇，2008，（5），71-73

【5】劉松著.朗讀者的敘事結(jié)構(gòu)探究[J].青年作家，2011，（2），30

【6】南楠，楊靜著.朗讀者對戰(zhàn)后德國反思文學(xué)的傳承與發(fā)展[A].江蘇科技大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2013，13（1），41-45

【7】王立憲著.傷痕中對“傷痕”的思考[J].名作欣賞，2010，5，12-17

【9】王瓊著.“傷痕文學(xué)”話語的愈合機(jī)制[A].蘭州學(xué)刊，2007，（2），145-149