春風(fēng)化雨，潤物無聲

【摘要】：陶行知先生對待學(xué)生的一言一行，處處體現(xiàn)著偉大的師德與師愛。我在研讀了《走近陶行知》后，感受到他對孩子的耐心與細心。本文通過我在教育中遇到的幾個事例以及結(jié)合我讀完《走進陶行知》后的所思所想，講述了在平時的德育工作中，老師應(yīng)當(dāng)放下架子，與學(xué)生平等相待，多交流，多談心，拉近與學(xué)生的距離，走進學(xué)生的心靈。

【關(guān)鍵詞】：陶研 師德師愛 師生平等 尊重學(xué)生 構(gòu)建和諧師生關(guān)系

我是一名年輕的體育老師，今年也是畢業(yè)班的班主任，在教學(xué)與德育過程中，我不斷尋找著自我成長和發(fā)展的方式，在我讀過《走進陶行知》這本讀本后，我從陶行知先生的教育思想中我找到了這種方法——“愛”。

一、放下架子，做平等的合作者，贏得學(xué)生信任。

這是我第一次做班主任，因此在工作中，我認真負責(zé)，班級的秩序也相對良好，我借鑒了其他學(xué)校的一些管理方法也頗有成效，但是漸漸的我發(fā)現(xiàn)一個問題，班級里的學(xué)生一旦遇到問題會和任課老師去交流，但是很少會來找我。體育不應(yīng)該是學(xué)生所喜愛的學(xué)科嗎？為什么別的班級的小朋友可以跟老師相處的這樣融洽，但是我確不行，究竟怎樣做才可以和學(xué)生保持亦師亦友的關(guān)系？我覺得問題可能出在我自己。當(dāng)我讀到陶行知先生說：“民主的教師應(yīng)該與學(xué)生平等相待，應(yīng)該肅清形式、教條、先生架子、師生嚴格界限”的這句話時，我的心為之震動，我似乎感受到了自己的問題所在。

當(dāng)我再一次走到教學(xué)區(qū)在走廊上值班的時候，迎面走過來一個陌生的學(xué)生，他匆匆走過我的身旁，卻留下了一句甜美的“老師好！”。他的聲音仿佛天籟，此時回憶翻江倒海，我總是太嚴肅，學(xué)生難以與我親近。在這以后，再有學(xué)生向我問好的時候，我都會面帶微笑，對她同樣回復(fù)一句“你好”。因為這普普通通簡簡單單的話，越來越多的小朋友主動跟我打招呼。

正是因為陶行知先生的真誠和他平等待人的方式，他不僅僅是贏得了學(xué)生由衷的愛戴，而且他是真真正正的走進了學(xué)生的心靈世界，甚至他還有“跟小孩子學(xué)習(xí)”的博大的胸懷。只有放下架子，與學(xué)生平等相待，才能贏得學(xué)生信任，才能走進學(xué)生的心里，贏得學(xué)生的尊敬。

二、蹲下身子，做謙虛的傾聽者，用愛感化學(xué)生

每個班級總會有幾個特殊的小朋友，特別難管理，我們班也不例外。我們班的S同學(xué)，上課要么搞小動作，要么亂說話影響別人，下課了追逐打鬧，使得自習(xí)課上的紀(jì)律總是不盡如人意。每每看到他自習(xí)課上講話，被其他老師拎到前面大聲批評，有時候我的心也很不舍得，但是這又能怎么辦，被批評完后他仍然一副我行我素的樣子，或許他根本是根不可雕琢的朽木。

于是我準(zhǔn)備放棄他，但此時我想起了陶行知先生四塊糖的故事。為了有針對性的做工作，我決定，先讓他自己認識到自己的錯誤，而不是出自我的口中。于是我多次進行家訪，家訪中，我了解到了父母對他十分的溺愛，因此他才會有我行我素的壞毛病。

通過一個月的努力，他上課開始認真起來，作業(yè)也能按時上交 ，與同學(xué)之間的關(guān)系也改變了，各科老師都夸獎他，比以前進步了許多……現(xiàn)在他已能融洽地與同學(xué)們生活在集體中，學(xué)習(xí)情況也今非昔比。

學(xué)生S的變化給了我深刻的教育，當(dāng)初我遇到困難，差點放棄S這個學(xué)生，也差點斷送了他的前程，陶行知先生說“在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運。”正因為如此，我必須時時刻刻記著陶行知先生的話，他是把自己畢生無私的愛奉獻給了學(xué)生和民族的未來，他的一言一行都警示著我們青年教師，“我們做教師的人，必須天天學(xué)習(xí)，天天進行再教育，才能有教學(xué)之樂而無教學(xué)之苦。”要教育感化學(xué)生，必須先完善自己，這是做人的根本，也是教育的根本，只有蹲下身子，做學(xué)生的傾聽者，才能用愛感化學(xué)生，才能“做有心人，和學(xué)生交朋友，走進學(xué)生的情感世界，了解學(xué)生的內(nèi)心，去感受他們的喜怒哀樂，成為學(xué)生的好朋友”。

三、用心贊美，做真誠的賞識者，營造快樂課堂

在讀《走近陶行知》時，我讀到了這樣一個小故事，講的是楊秉蓀只愛音樂卻不學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，他還寫了打油詩一首得到別人的共鳴，認為學(xué)數(shù)學(xué)沒有用。陶行知先生知曉此事后找到他并與他用心談話，首先他快將了楊秉蓀的文采，然后又簡單的問了他幾個生活上的小問題，告訴他人生無處不數(shù)學(xué)，離開數(shù)學(xué)，寸步難行的道理。經(jīng)過心靈的碰撞，楊秉蓀豁然開朗，最后成為馳名中外的音樂家。這個故事給了我深深的震撼，老師的一句贊美，用心的和學(xué)生交流，對學(xué)生來講是多么的重要啊。賞識、贊美、激勵、信任，能夠激發(fā)學(xué)生的自信，發(fā)揮學(xué)生的長處和潛能，使其最終走向成功。所以，作為班主任，我們要格外精心的關(guān)愛和呵護每個孩子，給他們鼓勵、賞識，讓他們的心靈在愉悅中成長。對于學(xué)生而言，用心的交流，及時的贊美和鼓勵會激發(fā)他們的積極性，即使一個平庸的學(xué)生，在陽光雨露般的鼓勵下也會變得鮮活起來。只要我們能找出學(xué)生的優(yōu)點，沙里淘金，放大他們的優(yōu)點，并且發(fā)自內(nèi)心的和他們交流，贊揚他們，欣賞他們，你就會發(fā)現(xiàn)，你與他真誠的交流，用心的贊美會改變一個孩子的一生。所以說，用心的交流，賞識、信任能拉近師生之間的關(guān)系，能極大地激發(fā)學(xué)生的潛能，成就學(xué)生輝煌的未來。

陶行知的教育思想讓我學(xué)會了做平等的合作者，做認真的交流者，做真誠的談心者，用自己的耐心和愛心走進學(xué)生的內(nèi)心深處，拉近與學(xué)生的距離。想想自己再日常學(xué)習(xí)生活中所遇到的思想和矛盾，再想想通過實踐所發(fā)現(xiàn)的一個個道理，正是這種實踐，讓我也讓學(xué)生懂得了“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深、也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。”也正如陶行知所說“民主教育應(yīng)該是整個生活的教育。他應(yīng)該是工以養(yǎng)生，學(xué)以明生，團以保生;他應(yīng)該是健康、科學(xué)、藝術(shù)、勞動與民主組成之和諧的生活，即和諧的教育。”是這種愛讓我走進了學(xué)生心靈的深處，也只有用愛才能塑造教師人格的靈魂，再以后的日子里，我一定會更加努力踐行陶行知“愛滿天下，樂育英才”的教育思想。

作者簡介：姓名：朱靜嫻，出生年月：1991年7月31日，性別：女，民族：漢，籍貫（精確到市）：江蘇昆山，當(dāng)前職務(wù)：語文教師，當(dāng)前職稱：中小學(xué)二級教師，學(xué)歷：語文，研究方向：班主任及學(xué)科教學(xué)