愛的陽光助長“遲開的花朵”

摘 要：每個學生都是有潛力的，他們都有著美好的愿望，都希望能走在前列，被老師、家長重視，真正自暴自棄，無藥可救的學生基本沒有，只要我們本著不拋棄、不放棄的精神，讓他們生活在希望之中，感受成功的快樂、集體的溫暖，我相信他們會成為棟梁之材的。但由于學校教育受到社會、家庭等各方面的影響，社會日益復雜，學校教育的難度也逐步上升，在教育教學中難免由于種種因素導致了一定數量的“待進生”的產生。

關鍵詞：情感交流；上進心；責任心

作為教師的我們，不可以放棄他們，不能讓他們成為社會的負擔，我們必須正確認識他們，研究他們，將融融的師愛灑向他們，讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露，健康成長。

一、尊重人格，維護自尊心。

待進生主要是指品行差或學習成績差甚至兩者均差的學生，但他們在一定條件下是能夠轉變的?？墒?，在傳統觀念中，人們常把待進生當成“壞學生”，認為他們不可救藥，甚至覺得他們是害群之馬，嚴重地傷害他們的人格和自尊心。因此，在轉化待進生的教育中，我特別的注意教育方式，盡可能的避免用批評和處分的方式，而是對他們傾注愛心，尊重他們的人格，用愛心和真心對待他們，融化他們那冰凍的“心理防線”，架起一道情感交流的橋梁。

我班里有個女生，性格內向，不喜歡說話，不喜歡參加集體活動，各科成績都很差，我找她談了幾次話，了解到，原來她認為自己特別笨，老師、同學看不起她，上課不敢接觸老師眼光，平時不愿與同學接近，學習上有困難也不問老師、同學。針對她的狀況，我提出同她交朋友，課堂上有意對她投送親切的目光和友好的微笑，并創造機會讓她回答一些較淺顯的問題，答對了便進行表揚、鼓勵，還安排課余時間耐心得幫她復習基礎知識，補缺補漏，經過曉之以理，動之以情，因勢利導，使她感受到“我沒有被放棄，老師在關心幫助我、愛我”；對老師從存有“戒心”變“貼心”，從“疏遠”變為“親近”，學習成績有了明顯進步，人的性格也變得開朗起來，在班里時常聽到了她和同學玩耍時發出的銀鈴般的笑聲。

二、熱情鼓勵，激發上進心。

待進生猶如缺乏肥水的禾苗，沾著污垢的玉石，既有陰暗的消極面，又有潛在的閃光點，他們同優秀生一樣渴望進步，也想成才。我們要善于從待進生身上了解他們的興趣和個性特征，觀察他們時隱時現的閃光點，作為轉化他們的突破口。

我曾教過這樣一個男生，由于家長缺乏正確的管教，從小養成說謊和打架、偷盜等壞行為，先后被兩所學校開除而來到我當時所教班級，他一來就把一個原本就較差，好不容易才步入正軌的班級攪得一團糟——擾亂課堂秩序，打罵同學，頂撞老師、還往得罪他的同學家里打恐嚇電話……總之，沒有他做不出來的事情，但我發現他擅長體育，對女生比較友好，抓住這個情況，我先對他進行耐心的談話，既肯定他的優點，又指出他存在缺點，用生活中一些典型的事例對他進行啟發誘導，鼓勵他勇于改正缺點，發揚優點；同時和家長溝通，配合教育，還安排班里一名女班長對他關心幫助。經過一學期的努力，這個同學既明白道理，又深深地感到老師、父母和同學對他真情善意的關心、愛護，在班上熱情地為集體做好事，他說這是將功補過（因為以前經常為班級“抹黑”），用實際行動證明自己走上了進步的道路。

三、逐步要求，培養責任心。

責任心是做人做事的關鍵。對待進生的教育要善于捕捉他們身上的閃光點，充分挖掘其積極因素，但決不能姑息、袒護其缺點，應該把熱情關心同嚴格要求結合起來。當然，對待進生的逐步要求要考慮他們的心理承受能力，不能操之過急，而要嚴之有度，嚴中有別，對不同的對象應該有不同的要求，對待進生的轉化目標和期望，要切合個人的實際和特點，引導他們制定個人上進計劃，分設幾個臺階，使他們“跳一跳，摸得著”，經過努力能逐步達到，在新的起點上，有提出高一點的要求，一步一個腳印地向前進。班里有個男同學平時比較散漫，不遵守紀律，學習成績差，經過觀察、分析原因，進行耐心教育，對他提出爭取進步的具體要求。當他比以前遵守紀律，留心聽課，學習成績有所提高時，就在班上表揚他的進步，第二學期，根據他書法方面的特長和具有一定組織能力，同學們選他當宣傳委員，使他在前進的道路上又邁出了新的步伐。

事實證明，待進生并不是一無長處、各方面都差的“壞孩子”， 因此，在教育工作中，我對待進生有所“偏愛”：課堂上能夠舉手發言就加以鼓勵；學習上有所進步就給予贊許；品德上做點好事就進行表揚，讓待進生品嘗到受贊許、表揚的歡樂。而千萬別讓他們在課堂上成為被冷落被“遺忘”的對象，認為“老師只看到我的缺點和短處，看不到我的優點和進步”。為了及時了解、掌握待進生的內心世界和行為表現，激發其上進心和積極性，在教育工作中，我努力做到“五多”（多個別談話；多溝通家長；多表揚鼓勵；多正面疏導；多指明方向）。在贏得了待進生的信任，成為他們的知心朋友之后，轉化工作就容易多了。轉化待進生的經驗有千條萬條，但是我覺得核心就是多給待進生奉獻愛心，愛心是力量，是教育的源泉。讓愛的陽光溫暖待進生的心靈，讓愛的雨露滋潤待進生成長。

參考文獻：

[1]李鵬翀.心理教育在中學生成長中的重要性探究[J].現代交際，2019（12）：146+145.

[2]徐小平. 論當代中學生健康人際交往的意義及其培養[D].西南師范大學，2002.

作者簡介：

張艷，出生年月：1983年2月，性別：女，籍貫：陜西西安，職稱：一級教師，所在單位（全稱）： 陜西省西安市西咸新區清華附中西安學校，研究方向：高中語文教學研究，指導的學生屢獲國家級作文大賽一、二、三等獎，2013年被評為昌吉州校本研修先進個人，多次獲得校級“優秀班主任”“優秀教師”和“優秀備課組長”的榮譽稱號。