關(guān)于小學(xué)作文教學(xué)方法的創(chuàng)新探究

張雪鴻

摘 要：作文的教學(xué)是一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師通過(guò)合理、高效、精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生對(duì)于文字的敏感性，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于寫作的熱愛(ài)。因此，本文以小學(xué)語(yǔ)文作文為載體，并結(jié)合筆者自身實(shí)踐，對(duì)關(guān)于小學(xué)作文教學(xué)方法的創(chuàng)新探究的這一論題進(jìn)行一番詳細(xì)的個(gè)人說(shuō)明與探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)作文；教學(xué)方法；觀察生活；課外閱讀；作文評(píng)改

小學(xué)語(yǔ)文作文的教學(xué)應(yīng)該利用多樣化的教學(xué)方式，可以通過(guò)認(rèn)真觀察生活，擴(kuò)展課外閱讀以及注重作文評(píng)改等多樣的生動(dòng)教學(xué)方式，提升自己的寫作能力，收集更多的作文素材，增強(qiáng)自己對(duì)文字的感知力。

一、認(rèn)真觀察生活，積累作文素材

寫作應(yīng)該來(lái)源于生活，且高于高于生活，文字的魅力在于它可以很好的表現(xiàn)我們生活中的大事與小事，表達(dá)我們內(nèi)心的情感，但是寫作可以運(yùn)用多樣的手法，因此，這樣的文字讓我們感受起來(lái)就會(huì)更加生動(dòng)，更有趣，所以，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集生活中的素材，素材都是學(xué)生收集而得的，學(xué)生應(yīng)該認(rèn)真觀察生活，立足于生活與自然，將身邊的小事進(jìn)行認(rèn)真的分析和收集，見(jiàn)微知著，生活中的小事重視起來(lái)就是很好的寫作素材，另外，教師還要指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)積累本，每天將生活中看到的事和感悟到的記錄下來(lái)，要通過(guò)自己的觀察來(lái)提取素材，面對(duì)一件事要想這件事的整個(gè)前因后果，想事情的發(fā)生的先后順序，出現(xiàn)的人物、事物以及景物，不斷積累更多的素材，提升寫作的積極性。

例如，在講解《學(xué)校是樂(lè)園》這一課的時(shí)候，教師就指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，孩子們可以和同學(xué)交流今天的所見(jiàn)和所聞，學(xué)校、老師、同學(xué)、教室、操場(chǎng)，多樣的事物讓學(xué)生的思維可以更活躍，教師要指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些事物，將不同的事物進(jìn)行分析，也可以加入一些自己 的聯(lián)想，總之，觀察生活找素材就是要認(rèn)真且仔細(xì)。不斷的積累才能收獲更多的思路，越來(lái)越多的素材才能保證文章的充實(shí)與詳盡。

二、擴(kuò)展課外閱讀，提升文學(xué)素養(yǎng)

要想提升學(xué)生的寫作能力，一定不斷擴(kuò)展學(xué)生的閱讀范圍，讓學(xué)生可以獲得更多的知識(shí)，“書讀百遍，其義自見(jiàn)。”教師只有不斷擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面才能讓學(xué)生有更多的靈感，一些學(xué)生在寫作的時(shí)候沒(méi)有靈感其實(shí)就是積累的不夠，當(dāng)想表達(dá)的時(shí)候沒(méi)有合適的詞語(yǔ)來(lái)敘述，當(dāng)想舉例子的時(shí)候，沒(méi)有合適的例子來(lái)進(jìn)行論證，所以，這樣的文章就會(huì)寫起來(lái)不太容易，教師可以構(gòu)建課外積累的寫作課堂，提升學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。教師可以開(kāi)展一些“讀書會(huì)”、“作文分享會(huì)”，學(xué)生通過(guò)自己的理解加深對(duì)寫作的理解，并且來(lái)分析和交流。總之，教師要引導(dǎo)小學(xué)生多加進(jìn)行課外閱讀，學(xué)會(huì)觀察生活，積累多樣化的寫作素材，積極主動(dòng)地多讀書、勤書寫，用寫作記錄人生、抒寫情感，逐步提高自己的作文水平。

例如，在講解《春天的小雨滴滴滴》這一課的時(shí)候，教師就可以發(fā)揮學(xué)生的想象，寫作就是要表現(xiàn)出事物的形態(tài)和特征，還要加入自己的理解和想象，教師可以讓學(xué)生認(rèn)真研讀課文中描寫的春天的小雨，然后，教師要啟發(fā)學(xué)生想象自己見(jiàn)到過(guò)的小雨，并對(duì)其進(jìn)行詳細(xì)的描述，教師這時(shí)候可以為學(xué)生展示一些其他作家寫的春雨的文章，激發(fā)學(xué)生的想象，還可以為學(xué)生推薦一些高分的作文，這樣的課堂構(gòu)建可以讓學(xué)生的思路更加開(kāi)拓，寫作能力增強(qiáng)，文學(xué)素養(yǎng)提升。

三、注重作文評(píng)改，提升寫作水平

作文的評(píng)改是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，作文要想精益求精就需要進(jìn)行多樣的評(píng)改，從而提升自己的水平。一篇作文不可能初寫成就非常完美，而是應(yīng)該需要不斷改進(jìn)的，因此，教師一定要運(yùn)用多樣的評(píng)改策略，其中可以采用個(gè)人作文評(píng)改，小組作文評(píng)改以及教師的評(píng)改。文章的修改就是一個(gè)精益求精的過(guò)程，教師要指導(dǎo)學(xué)生首先進(jìn)行個(gè)人的文章修改，這是基礎(chǔ)的過(guò)程，培養(yǎng)個(gè)人對(duì)于文字的敏銳程度，之后可以開(kāi)展小組的作文評(píng)改，學(xué)生之間相互的取長(zhǎng)補(bǔ)短能夠增強(qiáng)提升學(xué)生的寫作能力，同時(shí)，還可以教師對(duì)于全班學(xué)生的文章點(diǎn)評(píng)，這也是一個(gè)收束的環(huán)節(jié)，也是提升學(xué)生寫作能力的過(guò)程。

對(duì)于小學(xué)作文教學(xué)方法的創(chuàng)新探究來(lái)說(shuō)，文章的評(píng)改是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，教師一定要認(rèn)真做好這個(gè)升華的教學(xué)階段，對(duì)于初期的文章肯定是需要大量修改的，這個(gè)時(shí)候教師一定要讓學(xué)生能夠耐心的進(jìn)行評(píng)改，教師要為學(xué)生設(shè)定詳細(xì)的規(guī)則，學(xué)生可以依照這些進(jìn)行個(gè)人評(píng)改，之后，小組的相互評(píng)改更為重要，每個(gè)人的想法不一致，正所謂“三人行，必有我?guī)煛！睂W(xué)生之間對(duì)于文章的相互交流對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)印象會(huì)更加深刻，也有利于展現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)，話語(yǔ)權(quán)交給每一位學(xué)生。教師對(duì)于學(xué)生作文的評(píng)改就是更為關(guān)鍵的，因?yàn)椋處煹脑u(píng)改意見(jiàn)更具有權(quán)威性，學(xué)生需要更認(rèn)真的接受和修改。多樣的評(píng)改方式可以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，并讓學(xué)生感受到更多文字的精妙，語(yǔ)言的魅力無(wú)窮。

綜上所述，寫作的過(guò)程是循序漸進(jìn)的，我們只有走好每一步，才能切實(shí)提升自己的寫作水平，并真正熱愛(ài)上文字，從文字中感受到樂(lè)趣與美。

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