關于高校足球對抗賽在小場地中有效訓練的研究

高萍

摘 要：足球運動是世界第一大運動，它的不確定性和對抗激烈性吸引著當下的年輕一代。我國的足球運動具有廣闊的發展空間，國家相關體育部門重視足球運動的發展，尤其重視校園足球運動的開展，鼓勵我國各級各類學校組織學生進行足球訓練，在校園足球運動開展的過程中普遍使用小場地足球對抗賽的訓練模式。文章主要分析小場地足球對抗賽在高校階段足球訓練中的具體應用。

關鍵詞：小場地;足球對抗賽;足球訓練

中圖分類號：G843 ? ? ? ?文獻標識碼 ：A ? ? ?文章編號：1002-7475（2019）03-072-01

1研究對象

研究方法

采用文獻資料法、實驗法、數理統計法。對照組學生采用常規的足球技戰術訓練方法進行教學，教學情境為非對抗的學習與練習環境，按照“準備活動—動作講解與示范—學生練習—教師糾錯”的流程開展教學。實驗組學生運用小場地對抗賽進行技戰術訓練。教師設置小場地對抗比賽的教學情景，讓學生在小場地對抗賽中進行對抗練習，體會各項技術動作及戰術安排，最后再由教師對學生的技術動作、戰術運用情況進行總結點評，指出其中存在的不足。（1）小場地對抗賽情景設置：搶斷、運球突破、傳球技術都在1/4標準場地中進行，比賽人數控制在3～7人之間，定位球、接控球技術訓練在2/3標準場地中進行。（2）比賽要求：選用限制性比賽，比賽所運用的技術以本堂課所學內容為主，以其他技術為輔。實驗前后，對2組學生的足球技術水平進行評估，評估項目包括帶球過桿射門、定位球踢準、定位球踢遠。實驗后，對2組學生的戰術應用水平進行考核，考核內容包括踢墻式二過一、回傳反切二過一、直傳斜插二過一、斜傳直插二過一，各項滿分均為100分。

2結果與分析

2.1足球技術測試結果

實驗組學生的定位球踢準、帶球過桿射門測試成績均明顯高于對照組學生（P<0.05），2組的定位球踢遠測試成績比較無顯著差異（P>0.05），見表1。實驗組學生的接控球、搶斷球、運球突破、傳球測試評分均明顯高于對照組學生，P<0.05，見表2。

2.2足球戰術測試結果

實驗組學生的各項足球戰術（回傳反切二過一、直傳斜插二過一、斜傳直插二過一、踢墻式二過一）考核成績均顯著高于對照組學生，P<0.05。

3小場地足球對抗賽在小學足球教學中的具體運用

3.1利用小場地足球對抗賽提升足球技術

首先，在開展足球訓練教學的過程中，最重要的就是對學生進行組織管理，小場地足球訓練由于場地面積小，人數少，能夠很好地對學生進行組織管理，方便足球訓練教學的開展。其次，在對學生進行了足球基本技術動作的講解之后，需要利用小場地構建一個比較真實的實戰環境，學生可以在這個環境中提高自己運用技巧的能力，能夠以最快速度掌握足球的各種技術要領。最后，進行足球訓練的目的除了提升學生的技術水平，更重要的一點是讓他們學以致用，能夠將技術動作運用到比賽當中。

3.2利用小場地足球對抗賽提高戰術水平

要充分利用小場地足球訓練的優勢，把握小場地限制空間范圍活動的特點，鍛煉學生迅速調整戰術的能力。足球比賽如同行軍打仗，需要一定的戰術研究，主要考驗團隊成員之間的配合、協調能力，要求團隊成員之間能夠相互合作，互相配合，運用一定的戰術提高我方的進球率。在利用小場地足球對抗賽進行足球訓練時，首先，可以提升學生攻防轉換的頻率，使學生實現基礎動作的高效率運用。可以通過對小場地人數位置和密度的控制，合理安排學生在進攻或者防守路線上的障礙，提升學生對攻防轉換技巧的熟練程度，能夠加快攻防轉換次數，為戰術組織的整體性和層次性奠定基礎。其次，要根據不同的進球方式教會學生掌握更多的戰術打法，利用小場地能夠快速實現隊伍轉換的特點，可以設置不同的實戰情境，通過學生對戰術的運用研究，培養學生根據不同的場景合理變換戰術的能力。最后，在進行小場地足球訓練中，要更加注重培養學生的團隊意識和配合能力。

4結論與建議

在高中足球技術及戰術訓練中應當摒棄過去機械的、單純性的技戰術練習模式，充分利用小場地對抗賽的特點與優勢，在對抗環境中進行技戰術訓練。小場地對抗賽能夠有效強化學生的足球意識，提高學生的個人技戰術水平及實際應用能力，其在高中足球訓練中具有重要應用價值。小場地足球對抗賽訓練的形式，集合足球的基本原理，既能夠達到強化訓練的目的，還能保證球員技術水平和戰術能力的提高，是進行校園足球訓練的最佳方法。在實際運用小場地進行足球訓練時，要注意充分利用小場地的優勢，豐富實戰經驗，為國家選拔優秀的足球人才。

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