淺談如何創建特色初中班級文化

陳健

摘 要：班級文化是一個班級的靈魂，是每個班級所特有的。它具有自我調節、自我約束的功能。一個優秀的班集體一定具有獨特的班級文化。好的班級文化可以形成良好的學習氛圍，提升學生的學校積極性和團結意識，使教師、家長和學生共同形成教育的合力，促進學生的健康成長。因此一個優秀的班主任必須在班級文化建設上費心思、下苦功，引導班集體形成良好的班級文化，如何開展班級文化建設？筆者就此作了一些探索。

關鍵詞：特色初中；班級文化

我想先談談我對班級文化的認識：班級文化是一個班級的靈魂，是每個班級所特有的。它具有自我調節、自我約束的功能。班級文化具有一種無形的教育力量。它是學生受教育最直接、最重要的影響源之一，在很大程序上影響和決定著學生素質的發展。班級文化不僅影響學生個體的行為，也影響班集體的行為，而且引導著班級發展的方向，積極的班級文化能夠讓班級學生意識到自己對班級應盡的義務和責任，感受到集體的要求和期待。

班級文化對德育的影響不同于灌輸，它把思想教育寓于各種具體可感情景中，在影響方式上具有潛移默化的滲透性。良好的班風，豐富的文化生活，優美的班級環境，使學生像海綿吸水一樣浸潤其中，它的感染力像潛流，持久地影響學生的日常思想行為，促進學生個性發展。班級文化像一塊磁鐵，學生通過班級和諧的心理氛圍，良好的人際交往，得到鞭策和鼓舞，強化了道德認同感。

在創建特色初中班級文化中，我具體的實施辦法如下：

一、創建特色初中班級制度文化。

俗話說：沒有規矩不成方圓。要形成一個優秀的班級文化就要有一個好的制度做引導。科學、民主、健全的班級規章制度，對學生良好行為習慣的形成以及主人翁精神、民主意識的培養有巨大的促進作用。新學期開始，我都會和全班同學一起修訂班規，修改個人財富管理方案，個人財富作為最后評優的主要參考數據，讓我們的班級“有法可依”。

比如，實行小組合作積分銀行制度。首先設立小組合作學習積分銀行領導機構，由行長、名譽行長、副行長、行長助理、副行長助理、賞善罰惡大使組成。行長主管小組合作學習積分所有日常事務，積分銀行首腦。名譽行長提供積分銀行的一些決策咨詢、執行意見等，相當于積分銀行的智慧囊。副行長協助行長管理好積分銀行事務，與名譽行長等一起為積分銀行出謀策劃等。行長助理協助好行長管理好積分銀行事務，協助好賞善罰惡大使做好各項登記等。副行長助理做好每日每節課小組合作學習的積分登記，協助副行長做好積分銀行事務。賞善罰惡大使登記每日好人好事，為其加分；登記每日各種違紀行為并扣除個人及小組積分。每個小組的積分登記并統計好，每個月結束后舉行一次積分拍賣大會，各個小組可以利用本小組的積分來拍賣自己心愛的文具等。通過積分銀行制度，極大地調動了學生學習、勞動的積極性，做到了人人有事做，事事有人管。

二、創新班級管理制度

1、班干部的設置。

為了讓全部同學都參與到班級管理中，我的班干部不是固定，而是輪流的，我班實行輪流值日，每位同學一天，在值日當天要履行職責，填寫班務日志等一系列的表格，還要寫班務日志。每天有專人負責登記德育分，每星期會公布小組和個人的德育分情況，并及時調整積分排行。引入競爭機制和獎懲機制，充分調動學生的積極性。

2、班級在管理過程中主要以小組管理為主。

把學生分成若干個4人小組，選一個組長，四人分工合作。要求他們內部訂立一個小組公約，4人共同遵守，不遵守的要受到相應的處罰。為了調動組長的積極性，我會定期獎勵表現比較好的小組，給他們一些特權，例如讓他們在換座位時擁有優先的選擇權，或者可以自主選擇組員。對于那些沒有人肯要的學困生，我就會和組長談條件，給他們一些優惠政策，絕對不能拋棄他們。對于那些學困生我一般也是以懷柔政策為主，讓他們心甘情愿聽我的話。

3、為了更好的了解學生的心理狀況，我還有一個秘密武器——師生交流本。

我一直都有使用師生交流本，每個同學準備一個筆記本。剛開始時會要求他們每個星期定時上交，可以寫你對班級的建議，對老師的對同學的看法等等，主要是要養成習慣。這樣就可以輕松的掌握每個學生的心理狀態。你會發現在這個特殊的本子上有很多平時學生不敢說也不會說的問題，甚至包括他們的家庭問題也會在其中。在這里我就是他們的知心哥哥，給他們解決各種各樣的問題。

三、創建特色的班級物質文化。

要讓班級的每堵墻壁都會說話。讓教室成為散發書香的知識天地，讓教室成為回歸生活的綠色家園。為了讓班級文化更好的展示，我們還定期更換墻壁文化以及我們的文化長廊。讓學生的才華得以展示。每當他們看到自己的成果的時候，都會無比的自豪。

四、創建特色的班級精神文化。

確立班級的目標，讓學生們自主設計班名、班級口號、班風、班訓、班徽、班旗、班歌等。開展豐富多彩的活動，提高班級凝聚力。由學生主導自主開展的一系列班級活動，如“青春暢想”、“珍愛生命”、“拒絕誘惑”、“我的夢想”、成長加油站、班級美食節、班級籃球賽、時政新聞播報競賽、班級辯論賽、手抄報大賽、德育晨會等等一系列活動，不僅增強班級凝聚力，而且豐富了班級文化活動，打造班級精神文化。

五、班級特色文化建設要與學校特色文化建設相融合。

班級文化與學校的特色禮文化、體育文化、科技文化相結合研究。學校推行的禮文化及文道文化，通過各種活動及比賽融合到班級文化建設中去，如舉行紀念孔子誕辰活動、演講比賽等。學校的特色體育、科技、藝術文化，通過各種活動及比賽也融合到班級文化建設中去，如舉行班級乒乓球賽、班級歌唱大賽等。

理想的班級文化是一種充滿柔性的、溫和的、情意的精神、制度、關系和環境的綜合存在。真正的班級文化建設的目標，也是通過人文環境的濡染浸潤、制度文化的涵養化育、精神文化的凈化提升來幫助孩子養成良好的習慣，不斷超越和完善自我，鑄造健全高尚的人格精神。

參考文獻：

[1]關月玲：《班主任的班級文化建設》（2014.8，咸陽：西北農林科技大學出版社）.