國內外科技場館建設分析研究

楊盛林

【摘 要】科技場館是社會經濟發展到一定階段的產物，是經濟社會發展的需要。本文從國外科技場館發展和現狀入手，分析建設趨勢、對比分析等進行研究，為國內的科技場館建設、現代化科技館體系建設提供借鑒和啟示。

【關鍵詞】國內外；科技場館；研究

1 國外科技場館建設發展歷程

國外科技場館的建設歷史悠久，從最初的自然史博物館、科學工業博物館到如今的遍布全球的科學中心，每一個階段都在特定的時代背景下以其獨特的展教形式傳播科學知識。國外科技場館建設發展的三個階段。

一是，早期的科技館源于 19 世紀 20 年代前后的歐洲，其展示的內容為自然發現的成果和部分技術發明的成果，主要展示方式是自然標本、工業產品、科學儀器實物與模型的陳列，這種陳列、展覽式的科技館是第一個發展階段。

二是，19 世紀 50 年代到 20 世紀初出現了科學工業博物館（如英國倫敦博物館、德意志博物館），其展示的內容為工業革命的成果，主要展示方式除了對工業產品、科學儀器實物的展覽之外，還有部分“按鈕式”的動態演示，這是科技館第二個發展階段。

三是，20世紀60年代出現了科學中心，并一直延續至今。其展示的內容為基礎科學和技術原理，主要展示方式是互動式展品的動態演示，教育理念是自主探究、寓學于樂，這種參與式、體驗式的科技館是第三個發展階段。

2 國外科技場館建設發展現狀分析

歐洲是科技館的發源地，在其影響下，北美一些國家也相繼建立了科學博物館。美國作為世界上綜合國力最強的發達國家，歷來重視科學普及和科技館建設工作。據不完全統計，美國現有各類博物館2 400 多座，其中科技館數量達到200 所左右。除了大型綜合性科技場館，美國還有許多專題性科技館。加拿大安大略科學中心既有比較淺顯而又能引起人們興趣的科技表演項目，又有比較深奧的科學實驗，對不同年齡、不同職業的觀眾，都具有很大的吸引力。

日本是亞洲第一個建立科學博物館的國家，目前日本共有博物館1 382 家，其中科學博物館有400 多個，規模最大、歷史最久的就是國立科學博物館。新加坡科學中心是亞洲的第一所現代科技館，其宗旨是向一般群眾和學生普及科學知識，用直觀和經驗方法配合以書本為主的學校教育并補其不足。隨著科學與技術的進步，國外各類科技場館都在其國家和政府的重視下，日益發展壯大。

3 世界科技館建設發展趨勢

通過對國外科技場館的發展現狀分析，放眼未來，可以從整體上分析世界科技館建設的發展趨勢。首先，科技館的發展與科技進步相互促進，相輔相成。其次，科技館的發展離不開人文理念的支撐。最后，科技館發展的總趨勢表現在政府投資力度進一步加大，科技館數目逐漸增多；科技館建設逐步多元化、系統化；展教方式越來越豐富；信息化越來越顯著等方面。

一是，科技館整體建設呈現多元化、系統化走向。當今的科普內容更加多元化。不再局限于科學知識的普及。在國際公眾科學技術傳播網絡組織的歷次國際會議上，越來越多的學者關注科學知識與多元文化，科學知識與本土文化的關系，科學知識與社會的關系以及科學知識與人文科學的關系。

二是，展教方式更加豐富。最初的科技館（科學中心）是以自然史博物館的形式開展的，當時的科技博物館主要是以收藏、展示、研究自然遺存物為主，展呈方式主要是靜態陳列，以面向社會大眾普及科學知識為主。隨著科技館教育專業理念的提升，“動手做”“探究式學習”“建構主義”等先進教育理念在科技館中的運用與實踐，有針對性的開展展教活動。

三是，信息化趨勢越來越突出。 目前全世界正處于信息大爆炸的時代，公眾獲取信息的方式發生極大改變。現代科技場館作為時代的弄潮兒，順應社會發展要求，逐步與互聯網緊密結合，借助網絡的移動性、便捷性與資源共享，向更多的公眾傳播科學思想，普及科學知識，科技館網站正在科學普及中發揮著日益重要的作用。

4 中外科技場館特點對比分析

一是，內容建設對比分析。國外著名的科技館都具有明確的理念支撐，但是由于時代背景的不同及其地域差異性，建館理念各具特色。我國科技場館建設在定位理念認識方面經歷了一個曲折的發展過程，從以展品為中心逐步發展到以理念統領科技館的建設，但是，大多數科技館的建館理念以“科學、創新、公眾、和諧”為模板，形式單一，內容雷同，并沒有體現本地特色。

二是，展覽主題確定和展品研制對比分析。國外科技館根據確定的主題，遵循教育規律，按照理念研究→展示內容設計→展示教育方式設計的流程設計自主研制展品。從普通觀眾中獲取科研需求，為展廳展品研制和改造更新掌握第一手資料。

三是，展教活動對比分析。國內科普載體日益豐富，但是大多數科技場館在展覽內容和教育形式上仍需改進。在展覽內容上，展品之間建立內在的、有機的聯系，并根據時代發展和社會熱點，定時更新展品。在教育形式上，利用高新技術為沉默的展品賦予生動的靈魂，進行啟發式教育、探究式引導以及科學知識的延伸介紹，激發觀眾的探究興趣。

四是，科普人才對比分析。國外科技館非常重視科普專業人才的培養和科學傳播學科體系的建設。國外科技館高學歷員工數量多，自然科學與理工科多且配比合理。我國科技館工作隊伍的知識結構、科技傳播技能等不適應科普發展的需要。目前國內科技館里的科普人員大多數都受過高等教育，但是大都沒有經過科技館專業方面的系統培訓。

五是，運營管理對比分析。我國科普場館的運行， 成績是斐然的， 但同時也存在不少問題。在經費來源結構方面， 表現為資金籌措機制過于單一， 運營經費缺乏保障； 在管理機制上，制度上的不完善使現代科技館正面臨著越來越大的改革壓力，難以適應社會的發展以及公眾多樣化的科學文化需求。

六是，評估機制對比分析。國外科技館有一套比較科學的科技館評估機制，目的是檢驗場館是否優秀、是否專業、是否能持續運行。經過多年實踐的不斷改進，它形成了一套比較成熟的認證流程，來規范科技館的認證。國內科技館是通過研究觀眾的參觀行為對展覽的教育效果進行評估的，主要通過調查問卷和訪談調查的方式進行。還沒有相關標準和規范實行有效的第三方評估機制。

5 國外科技場館建設發展啟示

實施創新驅動發展戰略，對我國公民的科學素養提出了更高的要求。在這種大背景下，我們要認真總結我國各類科技場館發展的經驗和教訓，借鑒國外先進經驗，不斷探索中國特色科技館事業的發展道路。

一是，建設方面。東、西部地區科技館發展不平衡。不少科技館過于注重外觀設計和盲目求大，造成空間和資金的浪費。只重視科技場館的硬件建設，卻忽略軟件建設，展教理念和專業人才培養還和國外存在不小的差距。

二是，展教方面。展覽主題不夠突出，內容邏輯不清晰；普及科學知識的展品多，弘揚科學精神、傳播科學思想和方法、揭露科技與社會發展關系以及激發科學興趣的展項少；過多重視展覽教育這一種教育形式，其他展教形式較少；過多的重視展品所表達的科學知識，展品背后的教育規律卻較少得到重視。

三是，展覽及展品設計方面。展覽方案設計程序不盡合理，展覽方案設計時很少采用心理學、教育學以及人文科學等學科原理。展品制作缺少創新，大多模仿和復制，造成展品雷同。互動的展品大多是“按鈕式”，缺少動手操作和參與式的項目。

四是，管理方面。缺少市場觀念，沒有建立市場運營體系。專業人才缺乏，很少開展系統的專業培訓。科技館體系的整體協調能力有待進一步提高。

當前，國內科技館發展呈迅猛態勢，但是在科技館建設和發展的過程中還存在著很多問題。我們要分析中國科技館所面臨的挑戰和困難，借鑒國外科技館的先進經驗，融入國內現代科技場館體系建設。

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[責任編輯：朱麗娜]