家校共育有何意義？

李季

【情景案例】

初一（1）班的學(xué)生大都是龍年出生的，他們大部分父母是政府公務(wù)員或者企事業(yè)干部，家庭生活優(yōu)越，而且基本上是由一所品牌小學(xué)直升上來的，學(xué)習(xí)較自覺且成績優(yōu)秀，但卻普遍存在缺乏奮發(fā)進取意識、刻苦努力精神，整個班級缺少活力，很多同學(xué)不喜歡體育活動和社團活動，戴眼鏡的同學(xué)特別多，有“眼鏡班”之稱。針對班情，班主任何老師召集班級班委會和家委會成員商量如何活躍班級文化。討論決定舉辦班級親子運動會、班級文化創(chuàng)建等一系列活動，通過家校合作方式來帶動班級活動和活躍班級文化氛圍。

在班級文化創(chuàng)建活動中，班主任根據(jù)班情、生情，尤其是大部分同學(xué)龍年出生的特點命名本班為“騰龍班”。同學(xué)們設(shè)計了一條從天而降氣勢磅礴的火紅色的龍作班徽圖案。

有見多識廣的家長提出，火紅的龍是老龍，青少年之龍是青龍，騰龍的頭是向揚的，有奮發(fā)向上之意，建議改為青龍圖案班徽。少年強則中國強！得到大家一致認(rèn)同！

更有研究兒童青少年成長的專家家長提出，根據(jù)經(jīng)驗，初中一年級軍訓(xùn)效果很好，第一個學(xué)期男生揚起來，女生挺起來，腰板挺得筆直筆直的。但是，第二個學(xué)期又基本打回原形。良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵是堅持。建議每個學(xué)期初都有一次讓男生女生揚起來、挺起來的“微軍訓(xùn)”，以保持班級的精氣神。

如今，初一（1）班的同學(xué)早已畢業(yè)了。然而，“騰龍班”精神，以及男生揚起來、女生挺起來的“微軍訓(xùn)”，已經(jīng)成為了這個班級和這所學(xué)校的精神文化和優(yōu)良傳統(tǒng)。

這不能不歸功于這個班基于家校合作的家校共育意識和做法。

【主題解讀】

家庭是人生的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師，家庭教育是落實學(xué)校立德樹人根本任務(wù)的第一個環(huán)節(jié)，把家長引導(dǎo)和培育成立德樹人的一支有生力量，是新時代學(xué)校教育的使命。

開放改革以來，我國中小學(xué)校的家校關(guān)系經(jīng)歷了家長資源利用——家校合作——家校共育等幾個時期，各有各的內(nèi)涵和側(cè)重點。

家長資源利用，強調(diào)家長是學(xué)校教育不可或缺的資源，要充分發(fā)揮這一重要教育資源的作用，然而側(cè)重點是學(xué)校單向的使用和利用，家長主要是支持和配合，不利于主動積極性的充分發(fā)揮。

家校合作，強調(diào)家校雙方為有效完成具體任務(wù)而在實施過程和行動上的一致性和相互配合作用，側(cè)重于活動過程和行為方式，不一定聚集于共同的教育目的和長遠的教育計劃。

家校共育，強調(diào)家校雙方為實現(xiàn)共同的育人目標(biāo)和立德樹人的共同任務(wù)而制訂的規(guī)劃和職責(zé)分工;建立的協(xié)同共育制度和機制;實施的互動合作與共同成長措施。其意義在于：立德樹人、有效合作、共同成長。

由家校合作到家校共育是現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)和現(xiàn)代家校教育發(fā)展的必由之路。家校合作是家校共育的基礎(chǔ)，家校共育是家校合作的發(fā)展。家校共育以家校合作為有效載體，以協(xié)同共育為目標(biāo)取向，以積極共育為核心主題。

中小學(xué)校實施家校共育策略，首先要建立家委會等合力聯(lián)動的共育機制和形成常態(tài)的工作方式;其次要制訂立德樹人的一致目標(biāo)計劃和明確責(zé)任分工;第三要形成積極自覺的共育意識、協(xié)同互動、共同成長的家校主動溝通關(guān)系。