對小學綜合與實踐教學的思考與探索

李成華

摘要：綜合與實踐是小學階段不可或缺的學科組成，在小學階段，如何上好綜合與實踐課是值得科任教師思考的問題。文章結合自身教學經驗從轉變教學觀念、緊密聯(lián)系生活、滲透德育因素、注重教學評價四個方面簡單闡述了綜合與實踐課程的有效教學方法。

關鍵詞：綜合與實踐;教學觀念;生活;德育;評價

綜合與實踐是小學階段一門基礎學科，是一種基于實踐的學習，強調學生的親力親為，在培養(yǎng)學生的綜合實踐能力、創(chuàng)新精神，豐富學生的生活經驗和感性認知方而發(fā)揮著至關重要的作用。但由于傳統(tǒng)教學觀念的影響，當前的小學綜合與實踐教學中存在著教學方法單一、教學內容單薄等諸多問題，直接影響了教學目標和教學任務的達成，抑制了小學綜合與實踐教學效率的提升和學生能力的發(fā)展。對此，本文將從轉變教學觀念、緊密聯(lián)系生活、滲透德育因素和注重教學評價四個方面出發(fā)，系統(tǒng)分析小學綜合與實踐課程的有效教學方法和策略。

一、轉變教學觀念，促進學生好學樂學

觀念是行動的先導，教學觀念更是直接指引著具體教學活動的開展。所以，小學綜合與實踐教師的首要任務就是要轉變教學觀念，促使學生好學、樂學。具體來說，教師應該以新課程理念為指導，轉變過去教師本位的觀念和思想，由過去的主導者、管理者變?yōu)榻M織者、引導者、協(xié)調者和參與者，充分突出學生的主體地位，尊重和平等對待每一位學生，與學生進行平等的溝通、互動和交流，使學生真正成為課堂教學的主人，營造更加寬松、自由和民主的課堂氛圍，最終讓學生真正好學、樂學。

例如，為了促進學生們的好學樂學，筆者改變了傳統(tǒng)的教學理念，注重將時間交于學生管理，發(fā)揮學生們的主體地位，無論在每個主題的活動中，筆者都會引導學生們親自收集處理相關的信息，讓學生們進入到綜合主題的活動中。這樣一來，在小學綜合與實踐的教學中，筆者通過轉變教學觀念，促進了學生的好學樂學，激發(fā)了學生的學習興趣。

二、緊密聯(lián)系生活，開展生活實踐活動

生活是知識的來源和最終歸宿，同時新課程標準中也明確指出小學綜合與實踐課程要將教學活動與生活實踐進行深度結合，以實現知行合一。因此，小學綜合與實踐教師必須要現實生活入手，從生活中挖掘與學生生活經驗相關的教學素材和資源，從而找到綜合實踐課與生活之間的切入點，組織開展貼近生活的綜合實踐活動，讓學生們能夠深入到生活之中進行探索和實踐，豐富學生對生活的感受和體驗，真正讓教育回歸生活。

例如，在開展社區(qū)服務與社會實踐類的活動時，筆者密切聯(lián)系學生們的生活，帶領學生們前往附近的社區(qū)進行實踐。本次實踐活動的主要目的在于讓學生們學會關愛他人，服務社區(qū)，參與社會生活，所以活動的內容要與學生們的生活緊密相連，讓學生們從生活實踐中體驗、收獲知識。另外，在活動前，筆者會先確定一個活動方案，確保學生們在活動中收獲，在活動方案中，筆者會為學生們設計活動的步驟，活動的要求，活動的建議等，并提示學生們開展活動。這樣一來，在小學綜合與實踐的教學中，筆者通過緊密聯(lián)系生活，開展生活實踐活動，有效提高了學生的參與熱情，豐富了學生的生活體驗。

三、滲透德育因素，培養(yǎng)學生良好意識

綜合與實踐活動課程在向學生傳授知識、發(fā)展學生綜合實踐能力的同時，也承擔著實施德育的重要職責。所以說，小學綜合與實踐教師必須要將德育因素滲透到教學過程當中，精心設計符合小學生認知結構的德育實踐活動，引導學生們在實踐和生活中節(jié)能環(huán)保、懂得感恩、志愿服務他人，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，不斷培養(yǎng)和發(fā)展學生的良好意識，發(fā)揮綜合與實踐課程的德育職能，培養(yǎng)學生的社會責任感。例如，為了培養(yǎng)學生們的良好意識，在實踐活動中，筆者會滲透一些德育教育，如，筆者會開展一些集體活動，讓學生們通過實踐活動感受集體的力量，培養(yǎng)學生們的集體意識。這樣一來，在小學綜合與實踐的教學中，筆者通過滲透德育因素，培養(yǎng)了學生的良好意識。

四、注重教學評價，促進學生全面發(fā)展

評價是整個教學活動過程的重要環(huán)節(jié)，能夠對學生形成一定的激勵，幫助學生更加清晰、客觀地認識自身的優(yōu)勢和不足，有效促進學生的全面化發(fā)展。因此，小學綜合與實踐教師必須要注重教學的評價的轉變和優(yōu)化。

首先，教師可以先讓學生進行自我評價和為相互評價，促使學生樹立自信心，激發(fā)和調動學生的學習潛能;其次，教師要注重教學評價的民主性，讓評價主體與被評價者之間展開雙向選擇、溝通和協(xié)商;最后，教師應該運用定性、定量相結合評價方法，并與形成性評價、過程性評價和總結性評價進行有機結合，有效促進學生的全面發(fā)展，優(yōu)化綜合與實踐教學的效果。例如，為了促進學生們的全而發(fā)展，在活動過程中，筆者會根據學生們在活動中的表現對學生們進行評價與表揚，調動學生們積極性，讓學生們認識到自己的優(yōu)點與強項。這樣一來，在小學綜合與實踐的教學中，筆者通過注重教學評價，促進了學生的全而發(fā)展。

總之，小學綜合與實踐課程具有鮮明的特色和實踐價值，是推進新課程改革、落實素質教育的重要動力。所以，小學綜合與實踐教師不能停留在“紙上談兵”上，而是要通過轉變教學觀念、緊密聯(lián)系生活、滲透德育因素和注重教學評價等方法與策略的運用，來優(yōu)化綜合與實踐教學的過程，提高教學有效性，促使和引導學生學會運用知識去解決現實問題，有效培養(yǎng)學生的綜合實踐能力，促進學生全面發(fā)展。