芻議心理健康教育在初中班主任工作開展中涔透途徑

邱明月

摘 要：初中階段是每個人在學生生涯里一個至關重要的節點，作為初中階段的班主任，應該怎么去分析、了解這個年齡階段每個學生有什么不同的心理特征呢？如何做好學生的心理健康教育工作對班主任開展教學工作是很重要的問題。對教師在開展心理健康教育的過程中進行分析以及提出觀點。

關鍵詞：心理健康；初中階段；人生觀

初中階段的學習對每一位初中生來說是很重要的了，在可以說初中階段的學習影響著學生們以后的生活甚至是人生觀價值觀，指引著學生以后該走什么樣的路，怎么樣去走人生這條路。近幾年來，我國越來越重視在初中階段對于學生心理健康的教育，在我國的中學開設了心理健康咨詢室，聘請了專業的心理健康咨詢老師，專門為學生答疑解惑，但是在學生學習和基本的日常生活中接觸最多的也就是班主任老師，作為班主任，學生的心理建立教育應放在第一位。

一、班主任如何在學習生活中開展心理健康教育

1.在班級上設置心理委員

在初中階段，班主任應了解每一位學生的不同的性格特點，那了解學生最好的辦法就是在班級上設置一個心理委員這個班委，通過在班級上選一個學生作為心理委員，每個星期和心理委員一起組織一次心理健康教育的活動，然后由心理委員做反饋，這樣有助于班主任更好地去了解學生，并且有計劃、有安排的開展關于心理健康教育的活動，同時也增進了班級上各位同學們之間的了解，加強同學之間的感情。而心理委員也要注意關注班級里的每一位同學，發現什么不對的地方，要及時反映。

2.積極引導每個學生樹立正確的人生觀價值觀

在初中階段，樹立良好的人生觀、價值觀是非常重要的，這也是在開展心理健康教育工作中非常重要的一部分，心理健康教育不僅僅實在心理上的健康，當然還包括了個人人格是否健全，適應社會的承受能力取決是否有良好的心理素質，心理上的健全至關重要，初中生的培養，是一個家庭的希望，是國家的未來，身體素質是基礎中的基礎，而心理的健康程度決定著社會發展的文化程度，班主任應該在心理健康教育的過程中，讓每一位學生樹立一個正確的方向，讓這個正確的方向引領著學生走向正確的道路[2]。

總之，班主任在發展心理健康教育上是很重要的，不僅要積極引導每一位學生，讓學生樹立正確的價值觀，也要分析好在實施教學上的可行性，兼顧每一位同學，把學生的心理健康教學的目標放在第一位，關注每一位同學的心理上以及身體上的健康成長。

二、關于當代初中學生心理健康的分析

當今社會中，社會的發展迅速導致著每一個人都存在著壓力，壓力不分年齡，不分老幼，初中生應該怎么去舒緩壓力，而壓力導致的心理問題又應該如何去緩解，在初中生的學習和生活中，常見的心理問題有如下分析：

1.升學壓力

初中生的升學壓力和學習壓力給他們帶來了很大的壓力，父母的那句“你一定要考上某某重點高中”，學生在心理的承受程度上是有限的，不僅僅要承受父母是期望，還要實現自我的目標，其實學生的升學壓力和他們的自身發展不是一條線的，繁重的升學壓力只會成為壓垮學生的最后一根稻草[4]。

班主任應該正確引導學生在學習上的心態，端正學習態度，正確地去認識升學壓力，明確自己的學習目標，為自己制定正確的學習計劃，增強學生在學習上的自信心。

2.早戀問題

初中學生大部分是在十三歲至十五歲之間，隨著社會的發展，中學生會出現早戀以及網絡的問題，當然，并不是反對早戀，在早戀的初中學生中有不少學習成績優異，出類拔萃的學生因為早戀使他們過分好奇，過分的沉浸在“愛情”的幻想中，無法全身心投入學習。

其實，早戀是一個非常正常的現象，但是初中生面臨著升學的問題作為班主任不能簡單的采取棍棒模式，還是要正確引導學生正確的認識到早戀有哪些危害，幫助學生把對于對方的愛慕轉化成學習的動力。

3.家庭壓力

在我國大部分家庭子女的父母會存在一個問題，互相攀比孩子。比如：孩子期中考試排名第幾，鋼琴比賽拿了第幾名，今天又拿什么獎了等等，那現在的初中生就活在了一個叫做“別人家的孩子”的陰影之下，“別人家的孩子”做了你為什么不做？“別人家的孩子”得獎了你為什么得不到？“別人家的孩子”學習好為什么你學習不好？長期這樣，家長拿這個所謂的“別人家的孩子”來和自己家的孩子作為攀比的過程中，學生就會在懷疑自己，對自己產生質疑，是不是自己什么都做不好，做不好還會被自己的父母責怪，心里便會極度的[1]。

家庭壓力對學生來說，長期以往的活在“別人家的孩子”壓力下是不對的，這時候班主任應該學會去和學生家長溝通，處理哈家長與學生之間的相處問題，做好適當的調解。

三、心理健康教育的重要性

有很大一部分初中生選擇在讀完初中之后就步入社會，投身工作，而步入社會需要有心理承受能力和抗壓力，選擇繼續讀書的那一部分初中生即將會步入高中甚至是大學，也需要好的心理承受能力，班主任在開展學生的心理健康教育中，要選擇適合的教學方法，要一切為了學生，幫助學生建立積極的學習生活態度，樹立正確的人生觀，對學生的實際進行教學方案的設定，班主任要與學生做朋友，和學生一起共同學習共同進步[3]。

四、結語

本文結合個人所學知識以及本人對當前我國初中心理健康教學的了解，就初中班主任心理健康教育中存在的問題進行分析研究，班主任主要在班上設置心理委員，要積極樹立學生的人生觀，以及對中學生心理健康問題進行分析主要是：升學壓力和早戀問題以及家庭壓力，作為班主任，要學會和學生家長進行溝通，對于心理健康教學對每個學生應該有針對性，引導學生正確的走好目前的這條道路。然而，個人的認識有限，但是希望對我國初中階段班主任在心理健康教學中起到作用。

參考文獻

[1] 陳文琛.基于文化自信的高校思想政治教育[J].長春師范大學學報，2019，38（03）：22-24.

[2] 李志偉.高校思想政治理論課程教學現狀調查研究[J].才智，2019（09）：15.

[3] 齊艷.“互聯網+”下大學生思想政治教育實施路徑[J].高教學刊，2019（07）：178-180.

[4] 薛建平，孫麗娜.初中班主任工作中的心理健康教育策略研究[J].中國校外教育，2017（20）：31+33.