基于MOOC的“地基與基礎工程”課程教學改革研究

班志鵬

摘 要：MOOC是這個信息化時代催生的一種新型的在線上進行教育的教學模式，本文主要對MOOC這種教學模式的特點進行歸納，并且研究了“地基與基礎工程”在當前教育中存在的問題，在這兩個問題的基礎上，將傳統教學的優點和MOOC這種新型模式的優點進行了結合，利用MOOC這種新型教學模式給“地基與基礎工程”課堂的教育教學模式提出了新的前進道路，希望能夠提高教學質量。

關鍵詞：地基與基礎工程；MOOC；教學改革

引言

MOOC教學模式是一種利用現代互聯網技術進行線上教學的新型教學模式，與傳統的教學方式不同，他能夠適應現代人們追求個性化的特點，所以這種教學模式給傳統的教學模式帶來了極大的威脅。國外許多著名大學積極開發MOOC教學模式，我國的許多大學也積極加入MOOC平臺。如何應對MOOC帶來的挑戰，并利用MOOC提高自己的教學質量是大學教學面臨的現代化挑戰。

1MOOC課程的特點

MOOC是一種在線上、開放的、規模較大的現代化教學模式，這種教學模式具有個性的特點，它突破了傳統教學模式在時間、空間以及學生身份上的限制，更能夠為學習者提供更加方便的學習機會，提供更加優質的課堂和資料，滿足了現代人們個性化的要求。與傳統的教學模式相比，MOOC具有以下幾大特點：第一，課程變得碎片化。與傳統的課程相比，MOOC上面的課程采取了短視頻的模式，視頻時長一般在八到十五分鐘左右，而且在視頻中往往會加入練習題、文本、PPT、圖畫等，每個視頻為一個小節，一個小知識點。通過這些碎片化的視頻，可以幫助學生提高學習質量，養成獨立學習的習慣。第二，課程學習非常方便。在21世紀網絡和智能的移動設備被絕大多數人應用，方便了學生的學習，學生可以在任何想要學習的時間、地點進行課程學習；第三，課程內容開放。課程的內容對所有人開放。而且課程不限制學習者是否是學生，每節課可以讓很多人觀看，據統計，注冊人數可達幾萬人，全球范圍內的老師和學生可以在線上完成學習交流。

2基于MOOC的“地基與基礎工程”課程教學改革

2.1基于MOOC的課程教學資源建設

對MOOC教學資源的建設主要包括課程中視頻的設計、學習內容問題的設計、學習過程中的練習題和課后的小測驗幾個部分組成。

MOOC課程教學的特點是碎片化教學。因此，在對MOOC教學視頻的制作過程中，要制作微視頻，每個視頻代表的是一個知識點，由若干個微視頻構成一個章節，然后利用一定的邏輯關系形成知識體系。

根據知識點的內容設計相關問題。為對學生的學習起到一定的督促作用，在視頻過程中往往會設計一定的問題，引導學生積極的進行思考與探討。

設計課后的練習題，小測驗，以及對對應的習題設計答案，達到對學生學習結果測驗的目的。根據這幾個部分形成完整的MOOC教學過程，為學生的學習提供新的途徑。

2.2與MOOC相結合的混合式教學組織

在教學設計方面。通常情況下，人們喜歡把“地基與基礎工程”課程內容分為兩大類，分別是設計方法類和工程技術類。這兩類的測重點不同，偏向于基礎理論的是設計方法類偏向于實際應用的是工程技術類。根據這兩類課程的不同特點，對于設計方法類，我們可以安排較多的老師課堂教學，通過老師對基礎知識系統的講解，幫助學生加深對基礎概念的理解、掌握與吸收，充分發揮課堂教學的優勢。但是對于工程技術類，我們可以更多的應用MOOC平臺。因為MOOC平臺有較多的微視頻、圖片等，通過MOOC課堂上對現場施工的觀看可以幫助學生更好的理解與掌握學習內容，有因為MOOC平臺有互動的環節，所以老師可以通過學生的反饋對在課堂中較難理解的內容進行輔導，加深學生的印象。通過像這樣的把MOOC教學模式與傳統的教學模式相結合，可以使學生的課堂體驗更上一個臺階。

在教學實施方面。在實際的實施過程中，我們基本分為以下幾個步驟：第一，我們首先要做的就是做好開課之前的準備工作。在開課之前，老師應該在學校提供的MOOC平臺上創建與教學內容相對應的課堂，并提前對該軟件的使用進行培訓，使學生能夠熟練的掌握如何觀看視頻，如何評價，提問，討論等。而且要對這種混合的教學模式如何考核等問題進行充分的講解；第二，在開課后，要在課堂教學系統中對學習中的一些重點難點進行詳細解釋，并在MOOC課堂上添加小測驗、相關資料等；第三，在課后，學生要積極完成老師布置的作業，利用MOOC平臺進行自主學習。與此同時，老師也要注意MOOC上的情況，對學生提出的疑問進行指導，并檢查學生完成作業情況，及時掌握學生的學習情況；第四，在課程進行過程中，老師可以將課程分段進行總結，并及時根據反饋對教學設計進行改進；第五，在課程完成之后，根據學生的反饋結果，對這種基于MOOC的混合教學模式進行經驗總結，改進教學方法。

在教學評價方面。教學評價不能采用單一的評價模式，要多種評價方式結合，用以檢測學生是否達到了起初設定的目標。通常，構成學生成績的，包括平時作業、隨堂測驗、期中考試和期末考試幾個部分，期末考試所占比不能過高，以防學生期末突擊的現象發生。利用MOOC平臺，對學生的學習情況進行全程的記錄，形成在基于大數據的基礎上的學生學習評價。期末考試也可以采用線上與線下相結合的方式進行，側重檢測學生對知識的掌握和應用能力。這樣不僅可以培育出社會需要的人才，還減輕了老師的工作量，實現了雙收。

結語

在現在這個網絡化和信息化時代的大背景下，催生出的MOOC課堂教學模式已經成為現代高等教學研究的重點科目，在“地基與基礎工程”課程中將傳統教學模式與MOOC在線學習模式相結合，有助于使高校的教學質量更上一層樓，激發學生的學習興趣，使學生的學習變得更加主動。同時我們也應該清楚，MOOC教學在我國高校教學中應用較少，我們要在實踐中不斷探索高我國高校的教學質量。

參考文獻

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