我國學校體育改革的歷史回顧

摘 要：學校體育是中國教育非常重要的一個版塊，但自體育課被確定為正課至今，中國的學校體育一直未找到適合學生的體育教育方式。新中國成立以后，中國大量引進前蘇聯的體育教育思想，以前蘇聯的體育教育思想來教授中國的學生，雖然可以從別國的教育思想中借鑒參考，但并不完全適用于我國，因此長時間以來我國的體育教育目標并未達成。本研究旨在梳清學校體育改革的歷史脈絡，提供清晰的學校體育改革路線。

關鍵詞：學校體育改革;體育課;體育教育

中圖分類號：G807 ? ? ? ?文獻標識碼 ：A ? ? ?文章編號：1002-7475（2019）03-004-01

自1903年至今，體育課被規定為正課至今已有116年歷史，體育課的目的一直以來都很清晰，雖然目的明確，但對學校體育來說“教什么，怎么教，教到什么程度”卻一直不清楚。因此，自新中國成立以來中小學學校體育進行了多次改革，從“1949—1953年舊體育的改造→1954—1956年勞衛制的推廣→1957—1965年體育教學的初步規范→1966—1979年學校體育的復蘇→1979—1985年‘三基’目標的提出→1986—1993年教學理念的豐富→1993—2000年三級體育課程的建立→2000年至今健康第一的倡導”，盡管經歷了多次改革，學校體育的現狀卻仍不容樂觀。2016年頒布的《“健康中國2030”規劃綱要》中要求基本實現青少年熟練掌握一項以上體育運動技能和2007年頒布的7號文件中的目標“每個學生都能掌握兩項以上體育運動技能”可以看出目標要求逐步下降，但要實現2016年的目標仍存在較大難度。

1研究方法

文獻資料法：主要通過中國知網搜索文獻，以“學校體育”為主題詞共搜到文獻76826篇，筆者從中挑選了部分較具有代表性的文章進行了詳盡的分析。

2研究結果

2.1 1949—1965年體育教育的初步規范

新中國成立初期，體育課還未受到重視，體育的目的也只是增強體魄，為戰斗打下基礎。因此，1950年頒布的《小學體育課程暫行標準（草案）》，課程內容是整隊與步伐、體操、田徑、舞蹈、技巧、球類、游戲;其目標是培養健康體魄，打好為人民、國家建設而戰斗的體力基礎，加強愛國主義和集體主義教育。簡簡單單，還未著重考慮青少年體育運動的個體差異，整體實施草案，實施效果可想而知。1956年頒布了《小學體育教學大綱》和《中學體育教學大綱》，其課程內容以“勞衛制”為中心，國家還未強大，還沒有足夠的經驗和精力去制訂一套行之有效的體育教育方案，因此頒布的這兩套大綱依舊是效仿蘇聯模式。1961年頒布十年制《小學體育教材》和《中學體育教材》，此時的課程內容是小學體育內容根據各年級學生的年齡特征選擇游戲、體操、田徑、武術、球類五大項。而課程目標是以增強學生體質為主要目的，在學生學習的同時，為參加生產勞動和保衛祖國做準備。

2.2 1966—1976年學校體育的停滯期

“文化大革命”的發動，給全國的教育體系帶來極大的破壞，使原本并不先進的教育體系變得更加停滯不前。因此，“文化大革命”對體育教育體制的影響也是極大的，在這期間，許多體育教學活動和體育活動都無法實施，被軍事練習等所取代，這嚴重破壞了中小學學校體育教育事業。

2.3 1977—1999年學校體育的重建與興起

1978年改革開放使中國發生了巨大的變化，解放和發展社會生產力，進一步解放人民思想，建設有中國特色的社會主義。同年頒布了《全日制十年制中小學體育教學大綱（試行草案）》，其課程內容是體育基本知識，走、跑、跳、投、隊列隊形、體操、游戲、武術，中學加入球類和選用教材內容;課程目標是以增強學生體質健康為準則，保證學生全面鍛煉身體，促進身心發展，培養德智體全面發展的社會主義建設者和保衛者。1988年頒布了《九年制義務教育全日制小學、中學體育教學大綱》，這是中國第一部實際意義上的教學大綱，大綱的課程內容包括體育基本知識和實踐內容，這部大綱是我國教育事業的一大進步，它的教材選編多樣性與靈活性相統一，體現民族特色，并與體育鍛煉標準相一致。1990年《學校體育工作條例》、1992年《小學、初中體育教學大綱》課程內容包括了理論和實踐兩部分內容，不同年級有不同的學習內容。這些條例和大綱的選編體現了教育性，內容符合學生心理和年齡特征，提高了基本教材內容所占的比重，反映了我國的教育體系更加完善細致。

2.4 2000年至今健康第一的倡導

在毛澤東寫給教育部部長馬敘論先生的信中特別強調學生的生活應當以“健康第一，學習第二”為指導。2000年《九年義務教育全日制中小學體育與健康教學大綱》、2001年《體育（1～6年級）、體育與健康（7～12年級）課程標準（實驗稿）》、2003年《普通高中體育與健康課程標準（實驗）》、2007年《關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》、2012年的《關于進一步加強學校體育工作的意見》以及2016年國務院辦公廳頒布的《關于強化學校體育促進學生身心健康全面發展的意見》（27號文件）和印發了《“健康中國2030”規劃綱要》都以“健康第一”為指導思想;確立六個水平目標和運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應五大領域目標;且不同的水平選擇不同的教學內容。頒布的課標及大綱更加有教育性、趣味性和可發展性，體育教學體現了以學生為主體，教師為主導，教學方法的多邊互動和合作。

3結論

我國的學校體育教育歷經60余年的變革，一步一步變得更適合中國的國情，而體育課程目標也發生著變化，從最初的增強體魄，打下戰斗的基礎→“健康中國2030”：青少年熟練掌握一項以上體育運動技能，發生了質的變化，從最初的為國而鍛煉到如今為個體的體質而戰斗。雖然每次改革目標均不算完成，但是中國的學校體育制度正一步步完善，相信中國的學校體育會越來越好。

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作者簡介：

朱坤如（1994—），女，在讀碩士，河南商丘上海體育學院，研究方向：學校體育。