如何提高牧區(qū)小孩學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣

斯塔措姆

摘要：培養(yǎng)牧區(qū)小學(xué)生的漢語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)興趣， 對(duì)于提高牧區(qū)小學(xué)生的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)力有著良好的促進(jìn)作用， 所以老師應(yīng)給予重視， 并根據(jù)學(xué)生不同學(xué)習(xí)階段的實(shí)際情況， 研究和運(yùn)用合理的、趣味性的課堂教學(xué)方法， 從而提升牧區(qū)小學(xué)生的漢語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)興趣。讓牧區(qū)小學(xué)生從被動(dòng)地接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地了解知識(shí)， 從而促進(jìn)牧區(qū)學(xué)生的小學(xué)漢語(yǔ)素養(yǎng)培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：牧區(qū)小學(xué)生;漢語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣;優(yōu)化;

引言：

興趣是最好的老師。在教學(xué)過(guò)程中，教師要利用好興趣這個(gè)特殊的教師，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而不斷提升牧區(qū)小學(xué)生的漢語(yǔ)成績(jī)，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化小學(xué)漢語(yǔ)課堂。但如何在有限的小學(xué)漢語(yǔ)課堂上不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要廣大教育工作者特別是小學(xué)漢語(yǔ)教師進(jìn)行思考，找出更加完善的方案。隨著課程改革的不斷推進(jìn)， 小學(xué)漢語(yǔ)教育越來(lái)越重視學(xué)生的綜合素質(zhì)以及自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)， 而激發(fā)小學(xué)生的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣， 是實(shí)現(xiàn)這一教育目標(biāo)的關(guān)鍵和基礎(chǔ)。不僅需要小學(xué)漢語(yǔ)老師有著較廣的知識(shí)儲(chǔ)備以及豐富的漢語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)， 還需要漢語(yǔ)老師對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)能力有著深入的了解， 從而通過(guò)合理的教學(xué)方法和溝通藝術(shù)激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 提高小學(xué)生的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

一、小學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

近幾年，在素質(zhì)教育、全面發(fā)展戰(zhàn)略的促使下，我國(guó)牧區(qū)小學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越重視學(xué)生多方面的發(fā)展，漢語(yǔ)教學(xué)從單純的學(xué)習(xí)知識(shí)轉(zhuǎn)化為聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)兼顧的教學(xué)模式。可以說(shuō)，小學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量有了較大的提升。但是這仍然沒(méi)有改變有些地方教學(xué)的刻板性，教師減少書(shū)面作業(yè)的同時(shí)開(kāi)始大量增加每日的聽(tīng)、說(shuō)作業(yè)，學(xué)生在沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)下，不僅沒(méi)有對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，反而對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)避之不及。有些教師沒(méi)有真正明白漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的，在教學(xué)時(shí)仍然采用比較陳舊和呆板的教學(xué)方式，不注重課堂教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)致學(xué)生課堂活躍度低，互動(dòng)少，對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)程度不深，對(duì)漢語(yǔ)缺乏深入的了解，感受不到漢語(yǔ)的興趣點(diǎn)。學(xué)校對(duì)學(xué)生成績(jī)的要求多于對(duì)背景知識(shí)和文化的熏陶教學(xué)，導(dǎo)致漢語(yǔ)課堂枯燥無(wú)味，缺乏內(nèi)涵。

二、提高牧區(qū)小學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的策略

1.教師要加強(qiáng)自身修養(yǎng)

一堂漢語(yǔ)課的精彩程度首先取決于教師的組織形式，而教師對(duì)課堂的組織形式又取決于教師的思想觀念，因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取決于教師的思想觀念。一位總是把成績(jī)放在第一位的教師是永遠(yuǎn)不會(huì)教育出對(duì)漢語(yǔ)擁有濃厚興趣的學(xué)生的。因此教師要從自身做起，轉(zhuǎn)變思維方式，深化文學(xué)素養(yǎng)，體會(huì)漢語(yǔ)帶來(lái)的深層影響。

首先，教師要加強(qiáng)自身的文學(xué)修養(yǎng)，用深厚的文學(xué)積累將學(xué)生帶入更加廣闊的漢語(yǔ)世界中。教師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想觀念，不斷充實(shí)漢語(yǔ)學(xué)科知識(shí)和相關(guān)的背景知識(shí)、文學(xué)歷史知識(shí)，了解漢語(yǔ)的趣味性，了解學(xué)生的興趣點(diǎn)。其次，教師要加強(qiáng)與同行業(yè)精英的溝通和交流，在相互借鑒和溝通中反思自我，取長(zhǎng)補(bǔ)短，從交流中獲取教學(xué)新的靈感。再次，教師要樹(shù)立與時(shí)俱進(jìn)的思想觀念，接受新鮮的事物，與學(xué)生保持思想上的同步，讓學(xué)生敢于與教師交流，樂(lè)于與教師交流，而教師能通過(guò)與學(xué)生的交流及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，敢于糾正和認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤。

2.豐富學(xué)生課堂體驗(yàn)

小學(xué)生還處于人生發(fā)展的初期，善于用自己的外在情緒去表達(dá)內(nèi)心情感。所以，教學(xué)是否能引起學(xué)生的興趣，關(guān)鍵在于能否抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情緒。如果學(xué)生興高采烈，對(duì)這一節(jié)課念念不忘，那么對(duì)于這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)也就會(huì)記憶深刻;如果學(xué)生的情緒不高，不愿提及，那么也就很難再期待下一節(jié)課的到來(lái)。在課堂教學(xué)中，教師要采取多樣化的教學(xué)手段來(lái)提高學(xué)生的積極性。在教具上，采用與教學(xué)相關(guān)的直觀教具，豐富多彩的圖片和有趣的歌曲和聲音，都會(huì)引起學(xué)生的興趣。

3.趣味語(yǔ)言

小學(xué)生的年齡較小，這就造成了他們會(huì)對(duì)自己感興趣的內(nèi)容投入更多的精力，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中注意改進(jìn)自己的語(yǔ)言，使語(yǔ)言更具風(fēng)趣幽默性，從而不斷吸引學(xué)生的注意，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。教師要注意根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)富有趣味性的語(yǔ)言，形象生動(dòng)的向?qū)W生展示課文內(nèi)容，并注意運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，從平等交流的基礎(chǔ)上與學(xué)生進(jìn)行溝通。要注意根據(jù)不同的學(xué)生進(jìn)行不同的溝通，多多挖掘?qū)W生身上存在的閃光點(diǎn)，要根據(jù)學(xué)生不同的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行更為細(xì)致化而點(diǎn)評(píng)，而不是千篇一律的夸贊。還要注意在進(jìn)行夸獎(jiǎng)的同時(shí)幫助學(xué)生找出自身的不足，并進(jìn)行引導(dǎo)。教師的語(yǔ)言風(fēng)趣，學(xué)生才會(huì)更樂(lè)意去聆聽(tīng)教師的話語(yǔ)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)。

4.在課堂上進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)

人們對(duì)稱(chēng)贊和表?yè)P(yáng)自己的話很喜歡，這種贊揚(yáng)能起到巨大的激勵(lì)作用，使人們對(duì)從事的工作或?qū)W習(xí)投入更大的熱情。小學(xué)生也是如此，教師對(duì)他們的稱(chēng)贊和表?yè)P(yáng)能激勵(lì)他們更積極地進(jìn)行漢語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，一些教師不注重學(xué)生的心理變化，在教學(xué)過(guò)程中不能及時(shí)有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，他們認(rèn)為小學(xué)生年齡小，心智發(fā)展不成熟，沒(méi)有溝通和交流的必要。在課堂上與學(xué)生的互動(dòng)也比較少，即使有互動(dòng)，也不對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)有任何形式的回應(yīng)，不贊美不批評(píng)，這在很大程度上打擊了學(xué)生的自信心。隨著素質(zhì)教育的進(jìn)行，在以人為本的課堂教學(xué)中，教師在課堂上要不吝嗇對(duì)學(xué)生的贊美，每當(dāng)學(xué)生回答完提出的問(wèn)題后，都要對(duì)學(xué)生表示肯定。

綜上所述，在小學(xué)漢語(yǔ)課堂上，教師要抓住興趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)起到的積極作用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與課堂密切相關(guān)的情境，巧妙引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，并運(yùn)用趣味性的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行吸引，從而不斷提升牧區(qū)小學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣，優(yōu)化小學(xué)漢語(yǔ)課堂。

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