高中英語讀寫技能整合教學模式概述

魯華群

摘要：新課標下高中英語教育質量的提升，要積極更新教學理念，轉變教學方式，將讀寫技能整合起來，以更好的開展課堂教學，促進學生英語綜合素質與技能的不斷強化。本文主要從在閱讀中培養寫作、在寫作中促進閱讀這兩個方面入手，對高中英語讀寫技能整合教學模式進行探究，旨在全面提升學生的英語綜合水平，僅供相關人員參考。

關鍵詞：高中英語;讀寫技能整合;教學模式

引言

在高中英語教學過程中，讀寫技能的整合，能夠令閱讀與寫作協調配合，相互促進，從而令高中英語教學達到良好的效果，促進學生閱讀能力與寫作能力的有效強化，令學生綜合語言水平得到明顯提升。在此種情況下，對高中英語讀寫技能整合教學模式進行探究，具有一定現實意義。

1在閱讀中培養寫作

1.1捕捉語言，豐富寫作素材

就高中英語教學的現實情況來看，在寫作過程中一般依照詞、句、篇的模式，為確保學生順利寫作，需要具備優良的英語素養，測掌握充足詞匯，并熟悉句型運用方式，方可在寫作過程中加以運用，保證學生的寫作質量。因此在高中英語教學過程中，要高度重視閱讀環節，將其看作是積累素材的途徑，在閱讀過程中要引導學生對英語語言進行捕捉，豐富寫作素材，從而更好的加以利用，為學生寫作能力的強化打下良好的基礎。為確保學生對英語寫作素材進行積累，教師可采取英漢互譯的方式，來引導學生挖掘文章中關鍵詞和經典句型，為學生書面表達提供支持，促進學生寫作水平的提升。

1.2把握題材，靈活訓練學生表達

就高中英語教材來看，在題材方面存在一定差異，通過觀察不同類型的文章，了解文章內容，進而能夠了解文章的結構模式，因此在高中英語教學過程中，可尊重學生的主體性，圍繞動植物、旅游、健康生活等話題出發，激發學生閱讀興趣，閱讀題材可選擇小說、人物傳記、戲劇等，引導學生對文章題材進行挖掘，從中精選可用素材，此種方式下能夠豐富學生的寫作素材，引導學生積極借鑒寫作形式，通過英語閱讀來促進學生寫作格局的提升，高中英語讀寫技能整合教學質量也能夠得到明顯提升。在實際教學過程中，要縮小師生之間距離，發揮學生的主體作用，師生之間密切配合，對文章寫作特點進行探究，鼓勵學生把握文章題材，了解文章寫作方式，之后通過靈活訓練來強化學生英語表達能力，為學生寫作活動的開展奠定良好的基礎。

1.3理解結構，開展針對性訓練

對于高中英語閱讀來說，語篇為閱讀和寫作打下良好的基礎，在學生掌握詞匯和語法的基礎上，才能夠更好的理解文章內容，把握文章結構，從不同角度來對布局謀篇進行感知，從而更好的進行信息傳遞和思想交流。在高中英語讀寫技能整合教學模式的應用過程中，要發揮學生的主體作用，引導學生通過閱讀來理解文章結構，明確文章寫作風格，激發學生的情感共鳴，為學生寫作情感的養成打下良好的基礎。在高中英語閱讀教學過程中，要關注文章中的經典段落，引導學生來對文章結構進行歸納，強化學生對于文本寫作意圖的理解，為學生英語寫作提供可靠支持。在高中英語閱讀教學中，在文章學習之后，教師可引導學生把握文章主題，基于此開展寫作訓練，保證寫作的針對性。在開放化的寫作環境下，能夠為學生提供一個自由化的寫作空間，促使學生將閱讀中所學習的布局謀篇方式等加以運用，將文章內容進行完善，這就有助于促進高中學生英語寫作水平的提升，為學生英語綜合素質技能的強化打下良好的基礎。

2在寫作中促進閱讀

2.1仿寫課文，深入理解閱讀內涵

新課標下高中英語教學活動的開展，要圍繞教學目標以及學生英語實際情況出發，對讀寫技能整合教學模式加以科學運用，指導學生對教材課文進行仿寫，這就能夠令學生對于閱讀內涵進行深入理解，為學生英語素養的強化打下良好的基礎。高中英語教材的開發與閱讀創新和仿寫類型要求相符合，能夠滿足高中學生的英語學習需求，在讀寫技能整合教學過程中，教師可分層設計寫作任務，引導學生就文本展開閱讀，對課文進行仿寫，這就能夠在無形中強化學生對于閱讀內涵的理解，為學生寫作能力的強化打下良好的基礎。在這一過程中，教師要引導學生理解文章，從中尋找寫作需求信息，了解課文主題思想、觀念等，組織學生從課文內容、文章結構以及詞匯運用等方面入手，來對課文進行仿寫，令學生能夠通過自己的化來闡述文本內容，在這一過程中個體思維得到發展，對于閱讀內涵的理解更為精準化。

2.2創寫文章，把握閱讀結構

高中英語教學過程中，通過讀寫技能整合教學模式的運用，能夠在寫作中促進閱讀，通過創寫來強化學生對于閱讀結構的把握，便于學生在寫作過程中找準重點，促進學生寫作能力的提升。在實際教學過程中，可發揮網絡技術的支持作用，對寫作素材進行搜集，在創寫過程中，由教師對固定主題或半開放主題加以確定，為學生提供一個發揮的空間，這就能夠激發學生創造力，促進學生寫作水平的提升。教師應當尊重學生的主體地位，引導學生對文本觀點、內容以及結構進行具體分析，便于學生理解文章的妙處，在閱讀的過程中強化學生的英語素養，令學生對寫作產生濃厚興趣，從而全面提升高中英語讀寫技能整合教學成效。

結語

總而言之，高中英語教學過程中，閱讀與寫作都是重要環節，通過讀寫技能整合教學模式的運用，能夠指導學生通過閱讀來對素材進行積累，在無形中培養學生語感，拓寬學生視野，令學生認識異域文化，為學生寫作技能的強化打下良好的基礎。新時期下高中英語教學要立足現實情況進行分析，科學推進讀寫技能整合教學，促進高中英語高效教學的順利實現。

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