淺談產(chǎn)教深度融合背景下職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)思路

耿文濤

摘要：近幾年來(lái)，在我國(guó)政府部門加大了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)扶持力度的同時(shí)，我國(guó)的新興產(chǎn)業(yè)進(jìn)入蓬勃發(fā)展階段，傳統(tǒng)的產(chǎn)業(yè)也紛紛開始升級(jí)轉(zhuǎn)型。在這種情況下，我國(guó)的各大職業(yè)院校開始重視產(chǎn)教融合，重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。基于此，本文重點(diǎn)針對(duì)產(chǎn)教深度融合背景下職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)思路進(jìn)行了詳細(xì)的分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教深度融合，職業(yè)院校，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，教學(xué)思路

產(chǎn)教融合指的是產(chǎn)業(yè)與教學(xué)工作的有機(jī)融合，即學(xué)校通過(guò)與企業(yè)合作，將與合作企業(yè)對(duì)口的專業(yè)課程納入學(xué)校教學(xué)體系中，從而結(jié)合企業(yè)對(duì)于人才的實(shí)際需求進(jìn)行專業(yè)人才的培養(yǎng)。這樣，既可以滿足企業(yè)發(fā)展對(duì)于專業(yè)人才的需求，又可以彌補(bǔ)職業(yè)院校在人才培養(yǎng)方面的缺陷。在我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展過(guò)程中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的起步比較晚，與之相應(yīng)的教育理念、教育內(nèi)容以及教育機(jī)制等也存在著很多不完善的地方。只有在產(chǎn)教深度融合的背景下，加強(qiáng)職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)思路的分析，才能夠充分發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的作用，為社會(huì)、為企業(yè)培養(yǎng)出更多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

一、產(chǎn)教深度融合背景下職業(yè)院校的教學(xué)現(xiàn)狀

首先，在職業(yè)院校的教學(xué)過(guò)程中，教師的引導(dǎo)與教育對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)最為關(guān)鍵。但是部分教師由于教學(xué)能力有限，對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育沒(méi)有正確的認(rèn)知，導(dǎo)致教學(xué)的目的性不強(qiáng)，教學(xué)方式單一，教學(xué)過(guò)程缺乏新意。

其次，在職業(yè)院校的教學(xué)過(guò)程中，實(shí)踐教學(xué)發(fā)揮著十分重要的作用，可以幫助學(xué)生加深對(duì)理論知識(shí)的理解與記憶。然而，我國(guó)還沒(méi)有形成一個(gè)完善的創(chuàng)新教育體系，無(wú)法對(duì)實(shí)際的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行高質(zhì)量的指導(dǎo)，實(shí)踐平臺(tái)也嚴(yán)重不足，學(xué)生很難將課堂上所學(xué)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成自身的實(shí)踐能力，學(xué)習(xí)深度的提升具有一定的難度。

最后，在職業(yè)院校的教學(xué)過(guò)程中，人才培養(yǎng)體系的不完善也嚴(yán)重影響了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展。而導(dǎo)致職業(yè)院校人才培養(yǎng)體系不完善的原因，主要是企業(yè)沒(méi)有意識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的重要性，企業(yè)沒(méi)有深入的參與到職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建當(dāng)中。因?yàn)槠髽I(yè)參與職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的積極性不高，導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)缺乏戰(zhàn)略性目標(biāo)，缺乏完善的鼓勵(lì)機(jī)制[1]。

二、產(chǎn)教深度融合背景下職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)思路

現(xiàn)階段，要想促進(jìn)我國(guó)職業(yè)院校的發(fā)展與進(jìn)步，必須要重視產(chǎn)教的深度融合。產(chǎn)教深度融合不僅順應(yīng)了教育事業(yè)的改革與發(fā)展，還有效促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的革命以及產(chǎn)業(yè)的升級(jí)。產(chǎn)教深度融合，實(shí)現(xiàn)了政府部門、職業(yè)院校部門、行業(yè)企業(yè)等主體的協(xié)調(diào)發(fā)展，通過(guò)將大量企業(yè)吸引到職業(yè)院校教育體系的構(gòu)建當(dāng)中，極大的促進(jìn)了職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的進(jìn)步與發(fā)展。

（一）積極邀請(qǐng)各方主體參與

在產(chǎn)教深度融合背景下，職業(yè)院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育涉及到的主體比較多，例如職業(yè)院校、政府部門、行業(yè)協(xié)會(huì)以及企業(yè)等。

職業(yè)院校承擔(dān)著為企業(yè)、為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)職業(yè)型人才的責(zé)任，需要積極的構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)，不斷地提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)質(zhì)量。

政府部門是職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的領(lǐng)導(dǎo)者與管理者，它可以通過(guò)制定各項(xiàng)宏觀政策方針來(lái)促進(jìn)職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展。另外，除了制定政策方針之外，政府部門還要不斷的優(yōu)化監(jiān)督體系以及服務(wù)體系，對(duì)行業(yè)企業(yè)進(jìn)行積極正向的引導(dǎo)，使其為職業(yè)院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。

行業(yè)協(xié)會(huì)是針對(duì)某一行業(yè)的特殊組織，有著共同的利益目標(biāo)，它可以為職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，促進(jìn)行業(yè)企業(yè)的發(fā)展，促使政府部門將更多的資源投入到職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)中，最終實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校與企業(yè)的共同發(fā)展與進(jìn)步。

企業(yè)在促進(jìn)職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)方面，也發(fā)揮著十分重要的作用，它可以為職業(yè)院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)提供更多的硬件支持以及軟件支持。例如，企業(yè)可以將更優(yōu)質(zhì)的師資力量、專業(yè)技術(shù)以及設(shè)備設(shè)施投入到職業(yè)院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)中，為培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才創(chuàng)造有利條件。

（二）提升職業(yè)院校對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的認(rèn)知高度

在產(chǎn)教深度融合背景下，要想促進(jìn)職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的進(jìn)步與發(fā)展，就必須要提升職業(yè)院校廣大師生對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的認(rèn)知高度，意識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的重要性。

首先，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以從整體上提升職業(yè)院校的教學(xué)水平，對(duì)于我國(guó)社會(huì)與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也有著積極的影響。職業(yè)院校的廣大教師只有意識(shí)到這一點(diǎn)，才能夠具備較高的社會(huì)責(zé)任感，才能夠以嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的工作態(tài)度投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的發(fā)展中，并將產(chǎn)教深度融合與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行有機(jī)的融合，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教深度融合與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

其次，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以有效提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。職業(yè)院校的廣大教師只有深刻意識(shí)到這一點(diǎn)，才能夠及時(shí)改變自身的教學(xué)觀念，及時(shí)關(guān)注區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展情況以及市場(chǎng)變化情況，并根據(jù)區(qū)域產(chǎn)教融合情況推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的發(fā)展。另外，只有職業(yè)院校的廣大教師深刻意識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性，才能夠在傳授學(xué)生專業(yè)知識(shí)與職業(yè)技能的同時(shí)，重視學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)。

最后，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，對(duì)于學(xué)生的就業(yè)有著十分重要的影響。專業(yè)院校的眾多學(xué)生只有深刻的意識(shí)到這一點(diǎn)，才能夠積極主動(dòng)的配合教師的各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)活動(dòng)，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量[2]。

（三）重視產(chǎn)教深度融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)的構(gòu)建

產(chǎn)教深度融合背景下，要想促進(jìn)職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的進(jìn)步與發(fā)展，就必須要重視產(chǎn)教深度融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)的構(gòu)建。

首先，職業(yè)院校要對(duì)現(xiàn)有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制進(jìn)行優(yōu)化與改進(jìn)，加強(qiáng)職業(yè)院校、各大教育部門以及政府部門之間的溝通與交流，通過(guò)學(xué)校與企業(yè)之間的有效合作，構(gòu)建多方主體共同參與的人才培養(yǎng)機(jī)制。

其次，職業(yè)院校要對(duì)現(xiàn)階段的區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況以及產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況進(jìn)行客觀的調(diào)查與研究，對(duì)現(xiàn)階段各大行業(yè)企業(yè)的用人需求以及行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行精準(zhǔn)的調(diào)查與預(yù)測(cè)。只有明確目前以及未來(lái)一段時(shí)間內(nèi)社會(huì)對(duì)于專業(yè)人才的需求量，才能夠提升職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的針對(duì)性的科學(xué)合理性。

最后，職業(yè)院校要憑借自身的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，不斷的探索新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)途徑，對(duì)各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)資源進(jìn)行優(yōu)化配置。只有這樣，才能夠加快職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，為更好的培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才創(chuàng)造有利條件。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，在產(chǎn)教深度融合背景下，職業(yè)院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)具有十分重要的意義。結(jié)合現(xiàn)階段職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀，要想促進(jìn)職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的進(jìn)步與發(fā)展，就必須要積極邀請(qǐng)各方主體參與、提升職業(yè)院校對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的認(rèn)知高度、重視產(chǎn)教深度融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)的構(gòu)建。

參考文獻(xiàn)：

[1]王紅.淺談職業(yè)院校產(chǎn)教深度融合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)思路[J].職業(yè)，2018，（22）：86-87.

[2]張中華.基于產(chǎn)教融合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究[J].現(xiàn)代交際，2019，（16）：19，18.