關于中小學教師信息技術能力的研究

裴芷昕

【摘 要】信息技術的迅猛發展與普及，不僅改變人們的工作和生活方式，也改變教與學的方式;而且，對教育思想觀念、教育理論、教育內容、教育方法和教育手段等也都產生了深刻的影響。基于信息技術的教育打破了時空界限，提高了人們學習的主動性和積極性，促進了教與學方式的變革，提高了教育的效率。因此，中小學教師在教學時，應具備一些必要的信息技術能力，以提高學生學習的興趣，促進教學的順利進行。

【關鍵詞】教育手段;信息技術;中小學教師

信息技術的迅猛發展與普及，影響著人類生活與工作的方方面面，特別是在教育方面的影響十分突出。信息技術使得教育打破時空的限制，使得學生學習的方式以及途徑逐漸增多;使得教師在課堂上的教學方式變得更加豐富;同時，也使得教師能夠在及時地接觸并了解到當下最新的教學成果以及教學思想。因此，信息技術能力標準成了衡量教師信息技術能力發展的準則，為教師在專業發展中提供的明確的發展方向，有利于促進教師自身的發展，也有利于促進我國教育事業的發展。

一、對《中小學教師教育技術標準（總綱）》的解讀

由中華人民共和國教育部制定的《中小學教師教育技術標準（總綱）》（以下簡稱為《技術標準》），是教師認證資格的依據之一。

我國教育資源分布不均衡，通常東部地區的教育水平優于西部地區的教育水平，沿海地區的教育水平優于內陸地區的教育水平。所以，在教育稍有落后的地區就需要通過網絡等信息技術來了解當前國內最新技術。同時，教育較為先進的地區也需要通過應用信息技術，來促使教師教學方式變得更加多樣。而《技術標準》主要針對廣大中小學教師、管理人員及技術人員提出技術應用與教育教學的能力要求，以此促進教育目標的實現。因此，中小學教師掌握基本的信息技術能力是十分有必要的。

二、我國中小學教師信息技術能力的現狀

（一）對新設備掌握不熟

雖然，信息技術在教育事業上迅速普及，但是，大部分教師的信息技術的能力僅限于一些基礎的操作，例如PPT課件的制作與播放。但是，大部分老師并不能正確地使用投影儀等信息技術設備。因此，若在進行需要設備配合的課程時，教師在使用設備這一部分就會花去一段時間，從而對教學進度有一定的影響。

（二）組織培訓不到位

當前中國，信息技術人才較少。所以，即使信息技術在中小學教育事業中廣泛推廣，但中小學教師對信息技術的了解也僅限于十分表面的層面上。此外，無論是在社會上，還是學校里，關于教師信息技術能力的培訓較少。同時，也有一些教師認為，信息技術并不是教學過程中的必需品。因此，他們在課堂上仍采用傳統的教學方法。由此可見，仍然有一部分教師不清楚信息技術對當前教育的重要性。

三、總結

當前中國，中小學教師信息技術能力是教師專業化的標準之一。因此，這也要求中小學教師在教學過程中融入信息技術，以更好的完成教學目標。然而，現在在我國，仍有許多中小學教師的信息技術能力不足，導致課堂與信息技術的結合不緊密。

參考文獻：

[1]《中小學教師信息技術標準》 中華人民共和國教育部

[2]《中小學教師信息技術應用能力的研究》 劉國棟

（作者單位：重慶師范大學初等教育學院）