淺談任務驅動法在高職計算機教學中的運用

靳娜

摘要：任務驅動法在高職教學中是一種提高學生學習計算機知識的教學方式，在廣大高職學校教學中，教師要以職業(yè)技術為教學方向，培養(yǎng)學生的職業(yè)技能，讓學生成為社會上的剛需人才，切實提高學生的實際操作能力，為學生往后的社會生活打下堅實的基礎。在信息時代發(fā)展迅速的今天，提高學生的計算機技術對學生來說非常重要，教師要重視對學生的計算機教學，應用任務驅動法提高學生的計算機能力。

關鍵詞：任務驅動法;教學方式;高職教學;計算機教學;方針策略

一、在高職學校中應用任務驅動法教學的重要意義

高職學校中大部分學生年齡正處于青春期，這些學生活潑好動，接受新知識的速度和效率較快較高，教師在課堂上要想方設法激發(fā)這些學生學習的效率和積極性，讓學生對計算機學習充分興趣，進一步提高課堂上計算機教學的效率和質量。在實際的教學中，我們發(fā)現(xiàn)這些學生的計算機基礎可能并不是特別優(yōu)秀，文化基礎可能也并不是特別扎實，在這樣的情況下，教師要想方設法地提高學生的學習熱情，讓學生主動學習，主動探索了解相關的知識，積極獲取計算機任務并進行完成，在學生完成任務后給予學生充分的鼓勵與表揚，激勵學生在往后的學習生活中更加努力。對于學習計算機的學生來說，培養(yǎng)這部分學生的邏輯思維能力對學生來說非常重要，教師要重視引導學生打下堅實的計算機理論基礎，為學生往后的計算機學習生涯做好鋪墊。無論是讓學生制作相關的網(wǎng)頁，還是讓學生在計算機上處理、編輯圖片，都需要學生按部就班地進行，教師要逐步引導學生進行操作，切實提高學生的邏輯思維能力，引導學生養(yǎng)成緊密的邏輯思維。

二、在高職教學中應用任務驅動法進行教學的方針策略

（一）在課堂前給學生布置相關的課堂任務，提高學生的計算機學習效率

在實際的計算機課堂教學中，教師想要給學生教學扎實的理論知識基礎，并讓學生在當堂課堂上進行實際的訓練，時間是一定不充足的，因此，教師在進行實際的計算機教學課堂之前，要給學生提前布置相關的計算機學習預習作業(yè)，讓學生在實際的上課之前就能夠將本堂課要學習的內容有一定的了解和認知，使得學生在課堂上接受新的計算機理論知識時能夠有更加高效率的理解和認知，從而進一步提高學生在課堂上學習的效率，給學生更加充足的練習時間，提高學生在課堂上對知識的印象和理解，強化學生的動手實際操作能力。在課堂正式上課之前給學生布置一定的預習作業(yè)，讓學生能夠對知識大致的了解，能夠切實提高教學效率，讓學生能夠更加輕松地接受新知識的傳授，一定程度上能夠有效提高學生對學習的積極性和自信心，激發(fā)學生對計算機學習的興趣和熱情，從而有效提高計算機課堂上學習的效率。

例如在高職計算機Photoshop的課堂教學之前，教師可以讓學生自己在網(wǎng)絡上或者書籍中搜尋有關本堂課知識的相關內容，讓學生在課堂上課之前在自己的電腦上安裝好Photoshop軟件，并在該軟件上自行摸索學習，為正式課堂上的教學做好鋪墊。

（二）在課堂上應用小組合作交流學習模式，提高學生的計算機學習效率

在高職計算機教學中，教師可以讓學生以小組形式進行交流合作學習，在這個過程中，學生和其他同學進行交流溝通，將自己不太明白的問題疑問進行有效解決，能夠提高學生在課堂上學習的效率，并且應用小組模式進行教學，學生都積極充當“小老師”，在其他同學遇到問題時積極幫助解決問題，進一步提高學生的合作交流的意識，幫助學生養(yǎng)成樂于助人的文明行為習慣，提高學生在計算機課堂上學習的效率和熱情，提高計算機教學的效率。教師應用任務驅動法讓學生以小組形式解決任務和問題，能夠充分調動班級內學生學習的積極性。在班級內進行合作交流的過程中，教師給小組內學生進行合理的分組，讓學生自由進行分工任務，提高課堂教學和學習計算機的效率。

（三）在課堂上對學生進行指導引導教學，提高學生的計算機學習效率

在進行計算機教學的過程中，教師要重視學生的自主學習能力，給予學生充分的自由學習時間，讓學生能夠進行自我探索學習，進一步提高課堂上學習的效率。學生在進行一定的單獨學習的過程中，教師可以對學生進行適當?shù)闹笇В趯W生出現(xiàn)一定的問題的時候給予適當?shù)募m正和指導，減少學生不必要的彎路，提高課堂學習的效率，提高課堂教學的效率和質量。例如在課堂上，教師給學生布置一定的計算機任務后，可以查看學生的作業(yè)情況，幫助學生解決在實際操作中出現(xiàn)的問題，對學生進行指導糾錯，讓學生能夠切實完成課堂教學目標，提高課堂教學效率。

結束語

在高職計算機教學中，為了有效提高學生計算機的操作水平和質量，教師要應用任務驅動法的教學方式，讓學生能夠扎實基礎知識的學習，引導學生按照一定的教學任務進行學習，提高學生的自主學習能力，激發(fā)學生對計算機學習的欲望和積極性，進一步提高學生計算機學習的效率。

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