基于易班平臺的網絡思想政治教育的踐與思

楊烽

摘要：作為大學校園中融合教育教學、生活服務、文化娛樂的綜合性互動社區，易班為大學生網絡思想政治教育提供了一個全新的平臺。西南石油大學作為四川省首批易班建設高校，各學院積極響應，努力開展易班平臺建設工作。本文主要以西南石油大學計算機科學學院為例，從易班平臺建設所遇到的問題著手，立足于解決辦法，實現思想引領。

關鍵詞：易班建設、問題與解決辦法

易班是以高校師生為主體的網絡虛擬社區，在上海取得成功后，將在全國進行推廣。該社區融合了社交網絡、博客、論壇、微博、手機APP等功能，并提供了輕應用自主搭建借口。通過該平臺，可以了解全國各高校熱點新聞，實現在校師生的實時交流、博客撰寫、輕應用開發，學習資源共享以及校內外活動參與，具備極大的發展空間。但隨著計算機科學學院易班建設的日漸推進，相關問題也逐步暴露，如何解決所遇到的問題，完善易班平臺建設迫在眉睫。列舉所遇到的問題，提供當前計算機科學學院現行的解決辦法。實現與其他學院齊分享、共進步是本文的核心內容。

問題闡述

一、如何利用易班開展思想政治教育工作？

易班作為一個針對于高校師生的網絡綜合社區，在高校思想政治教育工作中具有突出意義。豐富的平臺功能為高校學生工作隊伍老師開展網絡思想政治教育提供了充分的便利。利用易班開展網絡思想政治教育工作對于各高校來說既是挑戰又是機遇。所以如何利用易班開展網絡思想政治教育工作是各學院易班建設所需面臨的首要問題。

二、如何將易班建設與學科專業教育相結合？

對于大學生來說除了在大學里養成良好的行為習慣，培養高尚的意志品質外，還應學到過硬的專業知識，為進入工作崗位打下堅實的基礎。而易班作為僅針對于高校師生的網絡社區，將各個高校的老師學生圈在一起。如何整合易班資源夯實在校學生的專業基礎，提升在校學生的專業素養同樣也是易班建設中的重要問題。

三、如何在與其他媒體平臺的競爭中勝出？

隨著網絡的的日益發展，衍生出若干社交平臺。QQ、微信、微博由于其便捷性、話題性吸引了越來越多用戶使用，大學生作為勇于嘗試新鮮事物的群體更是使用這些媒體平臺的中堅力量和活躍用戶。而易班作為一個專門針對于大學在校師生的網絡社區對于同學們的吸引力又將如何哪？在學院易班建設工作初期，通過易班輕投票在2015級軟件工程與2015級信息管理與信息系統專業進行調研，調研結果顯示在易班引入初期，大部分的同學出現了水土不服的情況，對于易班沒有呈現出一個接納的態度。如何讓易班平臺在與其他社交平臺的競爭中取勝，是所需解決的難點問題。

解決辦法

一、封閉特性助力思想引領活動立體構建

易班以一個一個群的形式緊緊地將老師、學生圈在一起，給老師和學生相對密閉的互動空間，能夠有效地進行空間信息的凈化，控制網絡廣告、低級庸俗信息等騷擾。針對易班這一優勢，學院輔導員在各個班級以討論等活動形式自主DIY班級活動，通過與同學們的討論交流，對學生進行正確的思想引導。與此同時學院易班發展中心定期遴選各班級群中熱門話題，就同學們的困惑制作對應專題，有針對性地完成學生思想引領工作。從個體到主體、從班級到學院多層次一體化開展網絡思想政治教育工作。豐富的班、院級活動使班級EGPA飛速增長，據5、6官方統計通報，計科院EGPA分列學校第一、第二。

二、成長特性催生黨建工作自助餐

由于參與易班黨建的大學生，處于共同的成長階段，有著相同的生活空間、學業要求和思想構建，使得他們對事物的關心、對信息的需求、對事物的認知都有一定的同質性，與此同時每一位參與黨建工作的大學生又有各自獨特的個性，多樣的興趣，獨有的特長。學院輔導員老師將學生的共性與個性相結合，以發揚黨員先進性為總體目標，幫助各學生黨員選擇獨屬自己的黨建工作套餐。學院依托于易班輕應用“兩學一做-榜樣的力量”開展學生黨員示范活動：學生黨員根據自己的興趣愛好和相關特長選取模范崗位，定期開展示范活動于輕應用上進行展示，并定期邀請學生黨員開設黨員微課堂，全面加強學生黨員黨性修養。

三、學科特色與學生興趣結合提升學生綜合素養

自信活潑，勇于表現、敢于嘗試是90后大學生的標識，針對學生的性格特點，迎合學生的興趣愛好，考量不同時間節點的切身需求，開設了一系列結合學科特色的專題欄目，其中最具代表性的“仔仔擷趣”：將專業知識與學生日常關注點相結合，給予同學不一樣的體驗，充分激發學生專業興趣。“仔仔課堂”致力于收集同學們學習時所遇到的重點難點，邀請學科教師、班級學霸利用易班平臺進行線上答疑，解決了學習難題，增強了學院凝聚力;“西柚師說”，學院領導、教師主動分享自身成長經歷，讓同學們在網絡上看到老師們不一樣、平易近人的一面。

四、一體化平臺實現學生自我管理

易班融合了社交網絡、博客、論壇、微博、手機APP等功能，學院充分利用這一優勢，積極引導和推進大學生實現自我管理和自我服務。主要開展了以下幾方面的工作。一是傳播自我管理理念。在易班平臺上發起不同形式的倡議，例如計科院《畢業生文明離校-我們用鏡頭大聲呼喊》，傳播自我管理、自我服務的理念和文化，從而使學生形成自我管理的良好意識，改善自我管理方法。二是培育自我管理的能力。通過易班平臺，輔導員可以與學生可以在班級群中討論交流，搭建輔導員與學生之間自我管理“問與答”的“立交橋”。三是引導自我管理目標的實現。目標對人的行為具有定向、激勵和維持的作用，學院通過先進個人展、集體風采展的形式激發學生的自覺性與積極性。

通過對平臺建設路線的規劃和平臺建設模式的創新，緊緊圍繞思想引領、黨建工作、自我管理、學科興趣結合四個方面初步將易班建成具有計科院特色的網絡思想教育陣地。

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