技工院校機械類課程與信息技術融合方式探討

王浩

摘要：時代在不斷的發展，社會也已經進入到了信息技術高速發展的時代，信息技術是當下十分涉及范圍最廣泛的一項技術，該技術的使用已經滲透進了各個領域，在教育領域中的使用也是十分常見的了，比如計算機技術專業課程，課程設置等方面的應用。但是計算機技術給教育行業帶來的影響卻并不明顯，學校的教學模式，教師的教學方法，學生的學習方式并沒有從根本上得到改變。我國在教育方面的優化目標還沒有達到最優的效果，從一定程度上來說，信息技術在教育領域中的應用好像還只是停留在可有可無的階段，也就更談不上對教育的根本影響了。下面本文就對技工院校機械類專業課程教學，對于信息技術的融合進行相關的分析。

關鍵詞：技工院校、機械類課程、信息技術、融合

引言：

近幾年來，我國的經濟水平在不斷地提升，人們對于教育問題越來越關注，國家也在大力發展教育，教育的體制以及理念在不斷的改革更新，傳統的教育手段和方式逐漸被人們所摒棄，教學課程也發展的越來越豐富，當前我國很多學校在開展新課程的過程中，都在積極的迎合科學與社會的發展趨勢，這也是為了能夠培養出更多的社會實踐型人才，技工院校的機械類課程是機械專業學生的一們必學課程，可以有效促進技工院校機械應用型人才的培養，在對機械類課程進行教學的過程中，不僅要對學生的綜合能力水平進行培養，要讓學生學會更多的機械專業理論知識，并能夠將其應用到實踐過程中，應用機械制專業知識來解決生活中遇到的實際問題。

1.技工院校機械類課程信息化的現狀

目前，大多數的技工院校都已經配備了相關的計算機信息化教學設備，但是由于信息化的課程設計過程不僅要考慮到學生、課本、多媒體設備等印度對教師信息化教學設備的應用水平也有一定的要求，很多的教師在信息化教學設計的思路方面還存在一定的缺陷，還需要加強學習，信息化的教學過程設計就漸漸演變成了一種形式，用于應付學校、領導的檢查，大多數的教師都將教學的重心放置在了對課堂教學的誰上，并沒有注重對信息技術的結合。由相關的統計數據顯示大部分的教師在機械類課程教學上信息技術的使用都只是停留在課堂之上，并且大多數都是通過信息技術來呈現教學內容，比如通過圖片，視頻等。還有的辦學條件相對優越的技工院校配備有相關的網絡教室。這些都只是在教學的形式上運用了信息技術，課堂教學的本質并沒有發生什么變化，大多數的教師對于信息技術的認識還只是停留在公開課、教研活動上，要想使技工院校的教師對于信息技術的使用有明確的認識，還需要大量的時間，因此信息技術的應用推廣要具有一定的前瞻性，在教育理念上要進行創新，要使信息技術在教學中的應用發揮更好的效用。

2.技工院校機械類課程教學信息技術融合策略

創設信息技術教學情景

信息技術是創設學習環境的最好工具，利用網頁或者課件制作將機械類課程的新知識進行結合，創設教學情景，激發學生對機械類課程專業知識的求知欲望，對學生的知識消化過程起到輔助的作用。例如在進行“機械制圖”三維視圖教學時，教師可以利用多媒體創設出各種機械制圖零件三維視圖，使學生子啊虛擬真實交融的環境中進行學習，從而達到提升教學成果的目的。也可以使學生對學習的內容有更加立體、真實的見解，加深學生對知識點的印象，便于在以后生活實際中的應用。與此同時，多媒體教學可以將文字、聲音、動畫等融合為一體，打造交互式的信息化教學課堂，使學生能夠融入教學情境中，在舒適自由，輕松愉快的教學環境下進行機械類課程的學習。

組織交互活動

引導學生利用信息技術進行自主學習，運用互聯網信息平臺中專業教師提供的專業知識講解資源對機械類課程的知識在信息技術平臺上進行交流探討。強化教師與學生，學生與學生，學生與信息技術資源的交互。在輕松愉快的教學過程中，找到適合學生自身發展的學習方法。在多媒體設備的輔助之下，教師與學生子啊課堂上的互動交流可以得到很好的發展，教師可以運用多媒體進行課堂演示，學生之間也可以進行比賽，運用相應的信息軟件（比如Mathematiea軟件）進行仿真實驗。學生也可以發揮自己的想象力，聯系以前所學習的知識對機械專業方面的問題進行探討，在互動的過程中不斷加強對機械類專業知識的理解。

加強拓展訓練

在現階段，信息化背景之下，多媒體教學是一件簡單的事情，將學生的基礎之上水平與相關的機械學科預備教學知識進行結合。利用計算機超文本特性設置與預備知識相關的熱鍵以及和拓展知識相關的熱鍵即可。這樣既解決了傳統教學中“優等生想多學，后進生學不了”的教學難題，又有助于鞏固學生的操作技能，拓寬機械知識面，培養學生的綜合能力。

評價方式的優化設計

采用以學生為主體，教師評價、學生互評等多種評價方式相結合的評價手段，對機械類實踐課程實行“分項考核，綜合評價”。教師可以讓學生掌握機械產品基礎知識，并根據多媒體所提供的圖畫來編寫產品加工程序，通過計算機和網絡進行交流，或是利用人機之間的交互，由計算機對其知識水平進行評價。這些方式在一定程度上可以使學生的學習由被動變為主動，使學生在評價中逐步學會思考，

結束語：

新時期下，教育改革的力度在不斷提升，學生也成為了教育的主體，教育者更加的注重因材施教，在教學中致力于找到學生的優勢，并將其發散，注重提高學生的自主學習能力。在信息化的教育條件之下，傳統的機械類課程教學模式已經無法適應時代的需求，需要進一步的改革，改革的前提要先正確的分析存在的問題，找到適合的改革策略，切實有效的提升機械類課程教學效率，促進機械類課程教學的良性發展，培養出一批創新型的機械專業人才。

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