試卷講評課的幾點思考

曹一紅

講評課是中學數學教學的一種重要課型筆者結合自己的教學實踐對數學評講課的教學談談我的做法。

1、課前精心準備

這是上好評講課的基礎。考試結束后，教師要在盡可能短的時間內批閱好試卷，仔細分析試卷，

（1）借助網絡大數據，統計正答率。

（2）分析錯題原因，對錯誤率較高的題目，教師要重點分析其原因：究竟是屬于教學中知識點的遺漏，還是沒有講解透徹;是學生記憶的不夠準確不能靈活運用，還是考慮問題不深入等等。將要講的內容進行歸類、總結，確定講評順序。這樣可以幫助學生理清解題思路，形成知識網絡。

2、評講要有激勵性

評講教學要幫助學生了解自己的知識、能力水平，看到自己的成績和進步，又知道弱點與不足，樹立克服困難的信心和決心。一般先公布一下全班學生的平均分數及各分數段的人數，這樣可以使每位同學知道自己所處的位置。對于特別優秀的，還有那些進步較快的學生此時應給予表揚，則一定會使其再接再厲，大大提高其學習的積極性。評講課對分數不高的學生，要特別指出他們已學會的內容，捕捉其閃光點，要讓他們“從成功的喜悅”中看到自己的潛力，激勵他們學習數學的興趣和信心。

3、評講要有針對性

一份合理的試卷結構是考題由易到難，由淺入深，由基本題到綜合題（由知識點到知識鏈）。因此，評講是沒有必要面面俱到，1學生課上接受的信息量是有一定限度的，信息量太大，學生不可能全部消化，（信息量也不易太小，否則學生會“吃不飽”）;2有些問題不帶有普遍性，引不起多數學生的興趣;3有的題目，難度較大，不易全班講評，（可小范圍評講）;4學生解題產生的原因是各種各樣的，并非都是靠教師講解所能奏效的。所以，評講時，應對那些普遍存在的問題作為重頭戲，耐心細致地分析講解。對于一看就會，一做就錯的題目不妨舉幾例典型錯題。對于難題應分析解題思路給出解題方法。

最后還可以向學生介紹一些選擇題的非常規解題法，比如直觀圖形法、粗略估算法、巧賦特值法、反例推斷法等。

4、幫助審題，辨析問題錯解原因

對扣分首先要有正確的認識，然后自己找出失誤之處，接著教師幫助他們尋找實質性的錯誤根源。可以從以下幾個方面分析原因：心理、運算、審題、習慣因素等。若是心理因素則要注重心理素質的培養;若是運算能力差，教師應要求學生平時作業力求規范、正確，學會復查檢驗;審題能力的提高，良好習慣的形成，則要靠教師一貫的嚴格要求和長期訓練，單靠一兩節講解課是難以奏效的。

5、開拓外源、探索規律

講評試卷時，還要透過具體問題開拓外延，把試題進行變化。

例如：如圖（6），已知AB是⊙O的直徑，CD是⊙O的弦，從A、B分別作CD垂線交其延長線于E、F，求證：EC=DF

通過這樣的延伸，可幫助學生提高研究問題的能力。

6、做好小結，搞好專項強化訓練。

教師可幫助學生從以下五個方面進行小結：1試題知識結構;2試題涉及的知識點及重點、難點;3解題思想和解題技巧;4重要題型;5考試心得，包括成功經驗和失敗教訓。總之，在鞏固知識檢查知識的過程中，應逐漸培養學生自我檢查、自我小結和自我評價的能力。用好錯題本上的同類題復習鞏固，在下次考試前再復習一下這些題目，以免重犯舊錯。

綜上所述數學評講課教學是給學生補授基礎知識，提高解題能力的重要途徑。對于充分調動學生學習的積極性、興趣愛好，促進智力因素和非智力因素協調發展，大面積提高數學教學質量具有重要作用。因次，如何上好評講課是每個數學老師應予以重視的問題。